苏教版八年级物理上册 全册教案
引 言
一. 教学目的:
1. 了解各种有趣物理现象;
2. 知道物理实验是物理研究的基本方法;
3. 了解科技探究的一般过程;
4. 能对某一物理现象按常规步骤进行探究.
二. 教学重点、难点:
1. 培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力, 使学生产生对物理学的兴趣;
2. 知道什么是物理学, 知道科学探究的环节和方法.
三. 教学过程:
1. 新课引入
同学们好! 从现在起,我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说,我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理,去观察、实验、思考。
2. 新课讲授
(1).在自然与生活中的物理现象
现象一:天公“发怒”是怎么回事?雷雨过后为什么经常会出现彩虹?
现象二:海市蜃楼的形成;
现象三:冬天晚上睡觉时, 脱毛线衣会看到电火花, 它从哪儿来的?
(2).一些有趣的实验
实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛, 哪一支先熄灭?(教材图
0-1)
实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字;(教材图0-3)
实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中, 然后逐渐向水里加盐并使其溶解,
会看到鸡蛋浮起来了.
(3).科学探究
阅读教材, 发现科学探究的步骤是: 提出问题 猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收
集证据分析与论证 评估 交流与合作
在科学探究中,大家要学会问,学会猜,学会做,学会想,学会合作。
(4).物理学的概念
物理学(Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最
一般规律的自然科.
3. 小结
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理,去认真地观察、
实验、思考.
四. 布置作业
1. 阅读课文
2. 什么是物理学?科学探究的环节是什么?谈谈对初中物理的想法。
第一章 声现象
第一课时 (声音是什么)
一. 教学目的
1. 知道声音是由物体振动发生的,知道声音传播需要介质;
2. 初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量;
3. 通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件.
二. 教学重点、难点
探究声音的产生和传播的条件
三. 教学过程
1. 上节复习
随机检查概念;
2. 导入新课
(1).我们随时随地都能听到声音. 请同学们讨论: 如果我们生活的这个世界突然
变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?
(2).引出课题“声音是什么”.
3. 探究“声音的产生”
(1).提出问题:“声音是怎样产生的?”
(2).设计实验和进行实验
实验:将一只长尺沿着桌边放好, 拨动直尺露出桌子的一边, 然后再使其停止
振动.
(3).分析论证得出结论
由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1(a )、(b )两个实验,在此基础上归纳得出结论。
结论:声音是由物体振动产生的。
(4).介绍什么是声源?并让学生举出哪些物体是声源。
4. 探究“声音传播的条件”
(1).提出问题:“声音能在固体、液体、气体中传播吗?”
(2).教材图1-2所示的实验, 可以初步总结得出:声音能在固体中传播;
(3).教材图1-3所示的实验, 可以初步总结得出:声音能在液体中传播;
(4).教材图1-4所示的实验, 可以初步总结得出:声音能在气体中传播,但不能
在真空中传播.
(5).小组讨论:还有哪些实验或事实支持上述结论?
5. 声音是一种波,声具有能量
(1).由水波的产生类比得出:声音是一种波。
(2).教材图1-7所示的实验,总结得出:声具有能量。
(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”
6. 小结(让学生归纳小结:本节课学到了什么?)
7. 课堂练习:
(1).教材P10 WWW . 1.
(2).将拨响的琴弦用手一按,响声立即消失原因是 ( )
A 声音被手挡住了 B 声音被手吸收了
C 琴弦的振动变小了 D 琴弦的振动停止了
(3).在月球上宇航员,对着对方“大声说话”,对方也不能听到声音. 这是因为
( )
A 说话时声带没有振动 B月球上没有传声介质
C 产生的声波被月球吸收了 D耳朵失去听觉
(4).下列实验与实例,不能探究声音的产生与传播条件的是: ( )
A 用手机拨打放在真空罩内的BP 机,BP 机显示手机号,却听不到BP 机呼叫 B 下雷时,人们先看到闪电,隔一段时间才听到远处的雷声
C 往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动
D 登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
(5).地震发生后缺乏必要的自救知识,是使丧生人数增多的一个原因,以下是关
于被埋在废墟里的人自救的一些措施,最有效的方法是: ( )
A 大声呼救 B静等营救人员前来营救
C 见缝就钻,从废墟中爬出来D 用硬物敲击预制板或墙壁,向营救人员求救
(6).人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动, 通常我们听到的声音是靠
____________传播的.
(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑, 这说明__________能传声.
(8).歌中唱道“风在吼, 马在叫, 黄河在咆哮. ”这里面涉及到的声源分别指
________、_____________、__________.
(9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.
四. 布置作业
一份练习
第二课时(声音的特征)
一. 教学目的
1. 知道声音的三大特征;
2. 了解影响弦乐器的音调的因素;
3. 了解声音在空气中的传播速度, 知道在不同介质中声音的速度不同;
4. 回声的利用
二. 教学重点、难点
1. 声音的响度、音色;
2. 区分声音的音调和响度的不同.
3. 回声
三. 教学过程
1. 上节复习
(1).作业部分讲解
(2).概念检查.
2. 导入新课:
为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?
3. 探究声音的响度与声源振动幅度的关系
(1).响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度; 振动的幅度叫做振幅.
(2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系
活动一:拿出大鼓,敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响,同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些,关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑,通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放,然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触,通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小,你还能设计出哪些方案?
活动二:一个同学讲话, 另一个同学分别在距离第一个同学5m 、7m 、9m 处听, 感觉声音大小.
通过上述探究活动,我们得出结论:声音振动的幅度越大, 响度越大; 距离声源越近, 响度越大.
4.探究声音的音调与频率的关系
(1).音调与频率的定义:声音的高低叫做音调; 每秒振动的次数叫做频率, 单位为赫
兹, 简称为赫, 符号为Hz.
(2).探究声音的音调与频率的关系
活动:将一根钢皮尺放在桌边上,一头伸出桌面,一只手压紧放在桌面上的部
分,另一只手拨动伸出桌外部分(尺的弯曲程度相同),尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度,一次伸出四分之三,另一次伸出四分之一长,看尺子振动的快慢,听尺子发出声音的高低,比较声音的高低与振动的快慢(频率)的关系.
通过上述探究活动, 我们得出结论:物体振动的频率越大, 物体发出的声音音调
越高.
5.影响弦乐器音调的因素:
影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短; (2)弦的粗细; (3)弦的松紧.
6.辨别声音
活动:让后排的一位同学朗读课文,前排的同学不看后排,辨识刚才是哪一位同学
在朗读。
通过上述活动,体验不同的物体发出的声音具有不同的品质,感悟音色的含义。
7. 声音的传播速度
通常情况下, 声音在空气中的传播速度约为340m/s.
声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.
8.回声
(1).定义:声音在均匀介质中传播时, 遇到较小的障碍物会绕过继续传播, 当遇到较