用爱感化学生

用爱感化学生

——关于德育工作德认识

广东省两塘中学姓名：张丽周

我国近代教育家夏丏尊先生说过“没有爱就没有教育”。一语道破了教育的本质和真谛。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上，不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为充分的肯定吗？如果一个人选择了教师这一职业，却没有做好要无私奉献，不计较个人得失的思想准备，让人不禁会怀疑他是否能尽到一名教师的职责。真正热爱学生，热爱教育事业，是做好德育工作的前提。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。

我们知道《中学生守则》、《中学生日常行为规范》是对学生日常言行最基本的规范，但它毕竟是书面规则，班主任应在此基础上把道德精神和理念传达给学生，做好德育工作。在常规教学和教育中，要做好德育工作，无非是从以下四方面入手。

首先，德育教育与心理学的相融合，从学生青春期发展特征入手，正确把握不同学生的青春期表现特征，将德育工作灵活化，掌握好“无声”与“有声”方法的运用，针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

其次，家访或与学生家庭保持沟通，适时将学生在校的情况，以各种途径和各种形式传达给家长。只要家校强强联合，时刻把握住学生的思想动态，才能做到防患未然，培育出更好的学生!

再次，开展必要的社会生活活动或者主题班会活动，并鼓励学生积极参与。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。

最后，教师用行动感染学生、用真爱感化学生。教师以自我的言行做榜样，从自身做起，用真心、真爱感化学生! 我觉得这是德育工作中最主要也是最重要的一环。

下面，鄙人就以此环节的教育谈谈个人的见解。

刚当班主任的时候，我也常为学生不听话而苦恼。我请教过很多有经验的老教师和领导，他们都一致认为老师刚开始就得让学生感觉到这位教师很严厉、很可怕，让学生怕你，你要想办法对付那些差生、调皮捣蛋的学生，擒贼先擒王！不然以后这些学生就会欺负到你的头上。面对这样的意见或者建议，我也疑惑过，也纳闷过。学生真的是老师的敌人吗？不是说“一日为师, 终生为父”吗？尽管时代变化太快，但是我相信这种中华民族的优良传统是不会那么快就被磨灭的！所以要做好德育工作，首先应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，真正懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心

去关注每一名学生。

孔子说过“子所不欲，勿施于人。”要教育好学生，教师，尤其是班主任就应该做好榜样！

班主任是学校各项工作任务的具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求, 也是对学生进行道德教育的前提。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师对专业知识的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须要不断用新知识充实武装自己，涉猎面要尽可能广，努力使自己成为一名知识广博的“通才”，跟上时代向前迈进的步伐，至少不能落在学生的后面，沦为鲁迅先生笔下只会哀叹“一代不如一代”的“九斤老太”。

1. 懂得尊重和宽容学生

在信息时代的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而是已经变得更加的丰富多彩，同时他们也必然会碰到更多成长中的困惑。要做好德育工作，就要以同龄人的心态理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们奋发向上，战胜困难，这是学生积极向上的强大的内在动力。尤其是在学生遇到挫折时，更希望有人能理解他，这时教师若能及时地表示出对他的关切和理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对教师的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要，只有师生关系融洽了，德育工作才能顺利开展和完成！。

2、加强沟通，力求做到民主、公正

班主任也是一名普通人，在工作中不可能样样事情都了解得清清楚楚，处理问题时也会带上一些自己的主观感情色彩，如果事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅容易使学生受委屈，而且班主任也将会面临信任危机。民主、公正不仅容易赢得学生的心，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识、公正意识。而武断的做法只会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，学生都怕你，但在学生心里却永远与你隔着一层。压服不等于心服，其带来的结果当然会相差得很远。

3、学会赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功

成功的教育者都认可“好学生是夸出来”，因为每个人都希望得到别人的赞扬和肯定，学生也一样。班主任为什么总是要带着挑剔，而不是带着赏识的眼光去看他们呢？当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成功，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他向上的兴趣，让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。而我们却希望能培养出的是热爱生活，充满自信，

勇于挑战困难的人才，这不是自相矛盾吗？

4、树立良好学风，锻造优秀的学生

教师要多多按时下班，督促学生读书、做作业等。要做好这各项工作、单凭教师是绝对办不到的，因而需要培养个别优秀的学生。教师从工作内容，工作方法、工作艺术上对其进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系；处理好能力的锻炼与为同学服务的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为一个班级里的排头兵。以好生、优生带动中等生，调控约束差生，形成一个良好的学习氛围。

中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的“齐心协力、齐抓共管”，不能“单打独斗”; 重在坚持、重在落实，不能搞形式主义; 要从小抓起，从基本的行为习惯抓起; 才能达到应有教育效果。中学生的思想道德教育工作更需要教师的无私奉献，不厌其烦的谆谆教诲，用行动感染学生，用真爱感化学生！