家具设计教学内容改革

家具设计

教学内容改革总结

项目名称: 《家具设计》课程教学内容改革总结

项目所在专业： 室内设计技术

项目主持人： 陈燕

项目主持部门： 建筑工程系

《家具设计》教学内容改革总结

一、 课程建设的指导思想、定位

对于从事室内设计的人来说， 家具设计是室内设计的很重要的组成部分， 所以， 对室内设计专业的学生开设家具设计的课程是非常必要的， 但是室内设计专业的家具设计课程又有它的特殊性。家具设计作为室内设计专业的一门专业拓展课程，可以与之前的室内设计知识相得益彰，让学生不仅能够成为室内设计师，也有机会成为家具设计师。并且，知道家具设计的知识也非常有利更好地进行室内设计。但是，陈旧的教学模式和教学内容培养出的学生与企业、社会严重脱节， 很难成为优秀的设计师。

二、课程教学存在的问题

1、 教材缺乏

室内设计专业的家具设计课程有他的特殊性， 它不但要考虑功能、 材料、 构造、 形态、 经济性、 安全性、 审美性等因素，还要考虑家具与空间的关系，它不同于工业设计专业与家具专业的家具设计课程。但是， 目前室内设计专业家具设计课程所使用的教材多为产品设计的教材，教材中缺乏家具与空间设计的相关内容，虽然现在也有一些室内设计的教材涉及到这方面的内容，但是篇幅很有限，涉及的面很窄。有关家具与空间设计这一部分内容只能靠课堂上老师的讲解来弥补，对于室内设计专业的家具设计课程，急需系统地讲解家具与室内设计内容的教材。

2、与其他专业课联系不紧密

室内设计专业的家具设计课程和其他专业课程联系不紧密， 甚至这门课程成了纯粹的产品设计课程，与其他专业课程毫无关联，这是目前存在的最大的问题。家具设计课程应该和其他的专业课程相关联，比如应该与室内设计原理等课程紧密结合，它与其他专业课程之间是一种相辅相成的关系，而不是一种割裂的关系。

3、课程与实践脱节

家具设计课程需要学生去实践，但是目前许多学校和专业并没有提供给学生大量的实践机会，学校既没有和企业合作，也没有建立学生的实习基地，学生没有机会走出去看看，

学生对材料、 工艺不懂， 只有依靠老师、书本上的知识闭门造车，设计作品与实际相差甚远，设计作品只能看，不能投入实际生产，最终导致学生对这门课程兴趣的丧失。

三、课程教学内容的改革探讨

专业教师要根据社会现实和家具行业发展的需要，制定科学的人才培养方案和合理的课程设置。在这过程中要增加实地调研的环节。通过听取相关工艺师傅、企业家、专业设计师的意见以及获取市场状况和消费者的需求等信息，大大强化教学内容的时代性和实用性。另外教学教案中应当包括先进的生产设备、生产工艺等应用知识。新教师要主动多接触生产厂家，多了解现代工厂的生产过程，多参加家具设计和制造相关的学术会议、专业座谈会等，了解掌握家具制造业最前沿的生产技术，以便教师根据自己现实教学需要制定教学方案和编写方案。

还要加强家具设计与其他专业课程的联系 家具设计课程要为设计专业的其他相关课程服务，保持与其他课程的联系。家具是人们使用空间的中介物，不管是室内空间还是室外空间，都有与之配套的家具。在室内空间中，家具除了对其进行装饰以外，还可以组织和划分空间。通过家具设计课程学习，学生能够根据不同室内空间尺度、性质、风格量身订做适合的家具。学生能够从家具色彩、材料、造型等方面使得家具和整体环境协调，学生能够掌握家具在空间中数量，位置、分布和材料的选择。家具设计，不仅仅是功能、 材料、 形态、经济性、安全性、审美性等的考量，更重要的是要考虑家具和空间的相互关系，考虑家具的尺度以及风格是否和使用的空间匹配等问题。

选取重点章节时可以借鉴在其他设计课程开展的“项目式教学” 方法， 以市场需求为导向，以项目为依托，理论与实践相结合，完成某一类别家具设计的教学。以市场占有率最大的板式家具为例，引入“定制衣柜” 项目进行教学， 可以细分为以下几个教学环节：

(1) 通过量房获知客户的房型结构。定制衣柜相比传统成品衣柜的重要优势在于，对房型尺寸的适应性更强， 可以最大限度地实现空间利用。

(2) 绘制功能与造型结构图。设计师通过与客户的互动沟通， 就尺寸和结构变化、 功能件的增减、 门板式样及闭合方式等方面达成共识。

(3) 从材质、 色彩纹样、 环保规格等方面进行板材遴选， 满足不同客户的装修风格、 预算等要求。

(4) 生产工艺讲解。包括开料、 铣型、 打孔、 封边、 装配等重点工序 ， “32 mm 系统” 作为标准化生产的设计原则， 是教学的重点和难点。

(5) 结合家具卖场调查、 生产企业参观， 最后通过计算机辅助设计软件完成一整套定制衣柜的设计。

四、多媒体教学体会

在教育领域，多媒体技术已经成为一个重要的教学手段。因此 , 充分运用好多媒体技术这一现代教学手段，不仅可以极大地拓展教学时空和课堂教学的信息量 , 而且还可以极大地提高教学效果，更快地提高学生的综合素质。

五、师资队伍建设措施和成绩

教师是知识的传授者，也是知识的创造者。在教学过程中，雄厚的师资队伍是保证完成教学任务的基础，也是提高教学质量的重要因素之一。工程制图课程组是一个团结合作、朝气蓬勃的教学组，每一位任课教师在传授知识的同时，都以自己的敬业精神和独特的人格魅力感染学生，做到既教书又育人，为创新性、高素质技能型专门人才的培养提供了重要的保证。同时始终将教师队伍建设放在首位，十分注重青年教师教学水平、教研能力、科研能力的提高，采取了以下几种措施培养青年教师：

1、“先承接再提高”。

青年教师首先跟随老教师全程听课，参与完成课程的教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步。

2、“多参与多建议”。

鼓励青年教师多参与教学大纲论证、教案编写、课件编制、题库建设等教研活动，在过程中多提出的建议，从而提高青年教师的教研水平。

3、“走出去请进来”。

“走出去”即选派青年教师参加各种师资培训，提高青年教师的教学能力；“请进来”包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学，开阔了青年教师的视野。

4、“定期知识分享”。

定期组织教学和教改的研讨，使青年教师与老教师、青年教师相互之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。

5、“学历层次提高”。

鼓励青年教师读硕、读博，提高自身的学历层次和学术水平。在培养本校青年教师的同时，注意引进人才，充实队伍。

通过以上几种措施的实施，使青年教师进步很快，在掌握了“工程制图与识图”课程新的教学模式和教学方法基础上，参与了教学研究和教学改革，课堂教学水平、教学科研

能力显著提高，青年教师授课受到学生的广泛好评，评教结果全部达到优秀。

六、总结

总之，家具设计专业人才的培养是一项系统工程，需要有一个长期积累的过程。“家具设计”课程的教学改革应与市场对专业人才的需求相适应，秉承与时俱进的时代精神，从而多角度、多层次地为学生理论知识和实践能力的培养创造条件。培养真正符合社会需要的家具设计专业技术人才。