七年级思品[学会调控情绪]教学设计
《学会调控情绪》教学设计
饶阳县教师进修学校 张艳蕊
一、教材分析
《学会调控情绪》选自九年义务教育课成表准试验教科书《思想品德》(人教版)七年级上册。本课为第六课第二课时,主要是让学生认识到情绪是可以调控的,掌握调控情绪的方法,并在实际生活中能正确地运用这些方法,因而设臵一定的情境让学生体验是教学的关键。在活动和交流分享中认识到调控情绪的重要性,并学会运用正确的方法来调控情绪,以及体会到喜怒哀乐,不忘关心他人,是教学的主要内容,使学生在今后的生活中能够适时适当地表达个人的情绪,而不至于受不良情绪的影响,并且能够做到关心他人的情绪感受。
二、课标要求
(一)1.3理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态。 (二)2.3关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善。
(三)1.2克服考试焦虑,培养正确的学习观念。
三、设计理念
课程积极关注体验性学习,强调教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活的联系。而心理健康教育最忌讳说教,“这种教育应该是吸引而不是强迫进行,让学生在活动体验中学习,这样才会有效”。因而在教学中本着“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的理念,努力创设活动情境让学生体验感悟,使“要学会调控情绪”内化成学生自己的心理需求。
四、教学目标
1、情感态度价值观:合理宣泄不良情绪,保持积极乐观,向上的情绪状态。尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。
2、能力目标:逐步掌握一些调节情绪的有效方法,形成自我调适,自我控制的能力,能够较理智的调控情绪。
3、知识目标:了解青少年时期情绪易于波动,不稳定的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。
五、教学重点、难点
重点: 排解不良情绪。 难点:喜怒哀乐不忘关心他人
六、教学方法:体验式教学、小组合作学习法、问题探究学习法
七、课时安排: 1课时
八、教学准备
1、通过与同学交流,了解引起学生情绪波动的一些情境。
2、阅读有关未成年人心理教育的书籍,掌握其情绪特点。
3、在网上搜集未成年人由于情绪失控而违法犯罪的案例。
4、教学主要内容与实例结合制作实用性强的教学课件。
九、教学过程设计
复习提问:1、情绪的分类。
2、情绪对人的学习和生活有什么影响?
导入新课:通过前面的学习,我们知道了情绪影响着人们的行为,,影响着人们的生活,所以我们要学会调控情绪。
学习新课: 学生合作,探究学习:学生每八个人为一组,每组的小组长记录本组学生正确回答问题的次数,最后评比出回答问题最积极的小组。
师:我们想要学会调控情绪,就要知道情绪和什么有关系呢?下面我们观看两位同学的表演:悲观的人和乐观的人。(学生表演) 生:两个同学到讲台上表演。
师:看了两个同学的精彩表演,我们思考问题:
(一)情绪可以调适吗?
1、情绪与什么有关系呢?对同样的事情,为什么不同的人会有不同的情绪表现呢?
2、怎样控制自己的情绪呢?
学生思考,小组讨论,得出结论:
情绪与个人的_态度_是紧密相连的。
一个有积极乐观态度的人,往往会有更多的积极健康的情绪表现。 在生活中,我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
师:下面我们就来改变一下认识,改变一下自己的态度。
事件1:同桌打翻了你的文具盒
想法:肯定是报复,因为上次我弄脏了他的书 情绪:气愤
换个想法:________________ 情绪:_________
事件2:考试失败了
想法:我真笨,肯定什么都干不好 情绪:难过、痛苦
换个想法:________________ 情绪:___________
事件3:早晨上学时,妈妈又叮嘱路上要小心
想法:我又不是小孩子了,婆婆妈妈的 情绪:真烦
换个想法:________________情绪:__________
学生思考后抢答。
师:我们知道了可以改变态度、认识来调控情绪,为什么一定要调控情绪呢?不良情绪对我们有什么危害呢?
(二)为什么一定要调控我们的不良情绪?
阅读与感悟。
材料一:据史书载,伍子胥在过韶关时,因极度焦虑而一夜间须发全白。 材料二:《三国演义》中的三气周瑜。
材料三:《儒林外史》中的范进中举。
师: 这三则材料分别体现了什么情绪?结果怎样?
生:伍子胥: 情绪:极度焦虑 结果:一夜间须发全白 周瑜: 情绪:过于生气 结果:断送性命
范进: 情绪:过分高兴 结果:喜极而疯
学生阅读:医学链接、徐力杀母。
学生探究:不良情绪对我们的影响、危害?
小组讨论后得出结论,教师总结:
1、影响精神状态和身体健康。
2、妨碍正常的学习和生活。
3、影响师生关系、同学关系和亲子关系。
4、使我们冲动、消极、无所事事,甚至做出一些违背道德和法律规范的事情。
师:不良情绪对我们的危害这么大,我们就要学会排解不良情绪,掌握调节情绪的具体方法。
(三)怎样克服不良情绪,保持良好的情绪状态?
生:学习调节情绪的具体方法,注意转移法、合理发泄法、理智控制法。 师:补充两种方法:表情调节法、呼吸调节法。
学以致用:任务一:下面所用的各是什么调节情绪的方法?
(1)、当我不开心时,会找朋友去打球或看电影。
当我被朋友误解时,会找人诉说。
当我受到委屈时,会痛快地哭一场。
当遇到困难时,我会告诫自己“世界上没有什么 不可克服的困难” 当与同学发生矛盾时,我会从对方的角度去考虑问题。
(2)、你知道“塞翁失马”的故事吗?请问塞翁用的是何种情绪调节法?
(3)、林则徐写了“制怒”二字挂在墙上,作为警句告诫自己。
美国总统托马斯〃杰弗逊告诉他的孙子:“当你气恼时,先数到十;假如怒火燃烧,那就数到一百。”
(4)、越王勾践卧薪尝胆用的是何种情绪调节法?
(5)、战国时期孙膑被砍去双脚后,怒而发奋,写出《孙膑兵法》,歌德在失恋的基础上写出《少年维特的烦恼》,司马迁在遭受宫刑后完成《史记》,贝多芬在遭受双耳失聪的情况下,创作出《命运交响曲》。
学生讨论后小组抢答并由组长记分。
学以致用任务二:
请给下面的同学出主意、开处方,帮助他们调控情绪。
小明这样描述自己:“我这个人就是火气大,平时遇上点小事就会与同学争得面红耳赤,有时甚至动起手来,为此经常受到老师和父母的批评。其实,事后,我也很后悔,但就是改不掉这个坏毛病,我该怎么办呢?
小洁是初一年级的学生,有几次,她回答问题时都答错了 ,有个同学悄悄地说她是个笨学生,小洁听后非常伤心,她担心别的同学也这样看自己,变得非常敏感,心情忧郁,吃不下饭,睡不着觉,还经常头疼、胸闷。
玲玲在给心理咨询老师的信中写道:“我在学习上总是找不到好的学习方法,时间花了不少,心血也费了许多,可是成绩总也上不去,这一切令我疲惫不堪、苦闷失落。”
(给学生几分钟时间,以小组为单位相互交流,同时老师可了解他们的真实心理。然后各小组派代表在班级内交流)
小组讨论后并回答,教师点拨。
师:我们学会了调节情绪的方法,是不是在调节情绪时可以任意妄为?下面我们看三个情景:
情景一:同桌同学弄坏了丽丽的钢笔,也不道歉一声,丽丽憋着一肚子气回家,一进家门就冲着妈妈“火”起来……
情景二:今天的外语考试,张微微得了92分,她高兴极了,大声嚷起来,而同桌趴在桌上哭了……她的试卷上写着“58”
情景三:凌晨一点,小球迷王刚盼望的足球赛终于开始了……“好球!太
棒了!”他兴奋地叫着、跳着……周围的邻居都被吵醒了
问:他们的情绪表达合适吗?为什么?
(四)、1、情绪表达是否是个人的私事?为什么?
2、在情绪表达时,应该注意什么问题呢?
学生探究问题:小组讨论,分组回答,教师点拨,总结:
1、情绪表达是否是个人的私事?为什么?
(1)、人的情感具有相通性和感染性,一个人的情绪状态很容易影响到周围人
(2)、如果我们能够在生活中对别人的情绪给予更多的关心,尝试去共享彼此的各种情绪,那么我们的喜悦将加倍,而痛苦将变得越来越少,我们相互之间的感情与将更加深厚。
2、在情绪表达时,应该注意什么问题呢?
(1)、 在适当的时间、场合,用合理的方式发泄自己的情绪。
(2) 情绪表达要考虑他人的感受,喜怒有度。
(3) 、情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行,不能妨碍他 人,不能损害他人和集体的利益.。
(五)课堂小结:通过这节课的学习,我们知道人会有不良情绪的产生,一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节,及时地加以排解,否则就会对身体和生活不利。另外,在情绪表达时要注意场合和方式。做到喜怒哀乐不忘关心他人。 十、教学反思
本课利用了多媒体教学手段,为学生创造了一个直观生动的教学环境,并通过举例讨论等活动,让学生积极参与到教学中来,提高了学生学习的主动性,激发了学生的学习兴趣,整节课气氛活跃,学生情绪高涨,收到了很好的效果。而在整节课的教学过程中,我也深深地体会到,作为一名思想品德课教师,一定要改变旧的教学理念,实现自身教学角色的真正转变,关心学生,了解学生,做学生的良师益友;注意观察生活,了解社会,做一名有着丰富的实践经验的教师;要不断学习,不断创新,以适应新教改的需要。