高职院校有效开展科研工作的对策研究
科技创新导报
2008 NO.21
Science and Technology Innovation Herald
科 教 平 台
高职院校有效开展科研工作的对策研究
李武
(四川信息职业技术学院 四川广元 628017)
摘 要:探寻高职院校科研工作中存在的问题,明确科研的方向和内容,探索开展工作的途径,优化科研管理措施,提高高职院校科研水平。关键词:高职院校 科研现状 措施 科研管理中图分类号:G718 G644文献标识码:A文章编号:1674-098X(2008)07(c)-0222-02
高职院校的职能、特征决定了科研工作是其重要组成部分。开展科研工作是必要的,但如何按照高职教育规律及办学定位正确对待科研工作?如何体现科研工作对高职人才培养的重要推动作用?如何根据自身条件有效开展科研工作等问题值得研究,本文就高职院校如何有效开展科研工作做些探索。
1 目前高职院校科研存在的问题
1.1 科研工作相对滞后性
部分中专学校升格为高职院校后,对其职能、特点理解不深,加之许多学校在发展道路上采取了阶段性的重点倾斜,如前几年重在规模效益、重在硬件建设,存在对科研工作重视不够或者落实不到位现象。随着国家关于高校“切实提高质量,走内涵式发展道路”的提出,高职院校越来越认识到加强科研工作是提高教学水平、培养高技能人才的必然要求,科研工作引起重视并加快了开展步伐。现在正进入了整体规划、逐步推进的过渡阶段。1.2 认识存在偏差,科研力量薄弱
决策层对科研工作的重视程度和支持力度不够,影响了科研工作在学校工作的地位与作用。教师信心不足,缺乏前瞻性,普遍认为高职院校不具备科研实力,从事科研难有所突破和建术,另一种倾向是功利性,有的教师搞科研是为了评定职称、岗位聘任等,缺乏持久性。师资力量薄弱,科研骨干稀缺,存在教师争课上而不愿从事科研的现象。工作、时间投入的矛盾性,存在因教学任务重而无暇顾及科研的现象。教师没有科研压力和动力。科研意识不强严重制约着科研工作的开展。
1.3 科研管理和运行机制不完善,科研环境有待改善
目前绝大部分院校都成立了科研(技)处,但是人员配置少,管理水平低,职责混乱不清,科技政策不熟,业务知识欠缺;科研政策落实不到位;科研缺乏宏观指导和长期规划,随意性较强;重项目申报,轻质量管理,重成果档次,轻使用价值;缺乏科研方面的专题培训与指导;科研信息不畅;科研条件差,缺乏实验设备,图书资料短缺;经费来源渠道少,投入严重不足。这些是制约科研工作开展的主要因素。1.4 缺少研究项目,研究成果单一
部分学校由于地域限制,当地经济发展落后,联系、商谈、签订产学研合作项目工作滞后,科研水平不高,实力不强,项目申报经验不足,命中率不高,项目来源途径少,项目数量不多,层次偏低;侧重教育科
实现由“教学型”向“教学科研型”的角色转变。只有这样上下一心,克服各种不利影响,采取鲜明、积极的态度和勇于实践的行动,学校才能形成长久的、浓厚的科研氛围。2 对策
2.3 建立切实可行的科研保障机制2.1 合理定位,改革教学,为社会服务
开展科研工作的保证是建立一套科学每所高职院校都有自己的办学特色,
有效的管理体制。一是建立必要、高效的在某些专业学科、师资、教学资源、对外
管理组织,如学术委员会,科研处,高等教合作等方面有较强的比较优势,如何利用
育研究所等,负责对全院科研的组织领导,自身优势集中力量开展研究,这是高职院
为科研工作顺利开展提供坚实的组织保校开展科研的一个凸点,这就需要我们认
证。二是制定完善科研管理制度,明确科真分析,找准学校的优势,有选择的、有重
研工作目标及具体措施,以便科研管理制点的进行研究方向及内容挖掘和提炼。应
度化,规范化。三是建立激励约束机制,科根据自身特点,将研究的重点定位在教育
研管理部门应配合人事处、教务处共同建科学研究、应用研究。研究重点应放高职
立科研工作的长效激励机制。如职称评教育思想、办学理念、办学特色,管理体制
定、优秀教师评定及骨干教师选拔要严把与运行机制、人才培养模式、专业、课程
科研关,对科研中取得成绩的个人和部门和教材建设,学制,实践教学等方面进行研
要大力表彰和奖励,在评优、晋升、外出学究和实践;在教学内容、教学方法、学生管
习、培训等方面给予优先。四是多渠道筹理等方面进行具体问题的研究。同时应扩
集科研经费,提供资金支持。应该逐步加大参与研究人员范围,鼓励各部门、各级
大科研经费投入比重;争取科研立项拨款;岗位人员都积极参与;研究内容既要考虑
获得政府、上级主管的投入;加强横向合宏观性,战略性,前瞻性,又要结合学校实
作开发力度,争取由企业、社会提供项目际,针对现实问题积极寻找研究课题,在实
和经费。五是加强科研成果管理。通过成践中不断探索、尝试,切实解决教育中面
果鉴定、成果评奖、成果转化等形式界定临的实际问题。高职科研工作重点应加强
科研成果级别等次、社会应用价值。及时应用研究,鉴于研究条件、实力和自身特
点,研究面不能过大,研究内容不宜过深、组织成果鉴定和报奖,以提高科研成果的
档次和水平。过宽,应该在技术改造、生产技术攻关、工
2.4 以点带面,逐步提高科研水平艺改进、技术推广、科技合作等方面突破,
搞好科研工作的关键是拥有一只水平面向社会实践第一线,注重解决生产实际
高,能力强的科研队伍。加强科研队伍建中具体问题,注重在社会和企事业单位最
设可以采取自主培养与引进相结合;师资需要的技术、工艺问题上找课题,大力促
队伍建设与科研队伍建设相结合的措施。进“产学研”结合,注重与中、小企业联合
开展横向项目研究,以充分体现高职教育“引进”即引进科研骨干,如进高学历的毕
业生,聘请退休教授,从企业、科研单位引为社会、生产服务的特点。
用科技人员等。在引进过程中,有意识地2.2 提高认识,形成合力
引进具有科研能力的高层次人才。“自主能否有效开展科研工作的前提是学校
培养”即从现有的教师中,选择对科研工各级各类人员对科研工作的重视程度。作
作有浓厚兴趣潜力的中青年骨干教师,有为决策层,应根据学校的自身特点,明确科
计划有重点地培养,通过重点扶持,鼓励他研工作在学校工作的定位和作用,重视科
们主持各级各类科研项目,尽快脱颖而出研工作,在政策上、导向上积极扶持科研
成为学术带头人。工作。其次各级管理部门,特别是科研管
目前高职院校师资普遍存在数量不理部门应加强管理和服务,加大学校的科
足,结构不合理,整体素质参差不齐,年轻研政策宣传力度,落实各项科研奖励工作,
教师偏多的情况,要提高教师队伍的整体调查分析、研究本校的科研优势,把握科
科研水平,打造科研团队是一种有效途径。研的重点和方向,提供科研工作规划及实
我们可以以专业群为框架,以专业为单位,施方案。系部加强引导和督促,提供必备
以项目为主线汇聚一批以学术带头人、专的科研环境,正确处理好教学与科研的关
系,把教学、科研、管理、服务有效融合。业骨干等构成科研团队进行联合科技攻
关。成熟一个建设一个。这样既可以培养教师应该充分认识到科研素质对个人职业
学术骨干,同时带动一批新秀,吸引更多的的影响,对提高自身业务素质的重要推动
作用,找准自身优势,主动开展科研工作。教师加入。通过示范带动作用,逐步激发研,忽略技术应用研究;研究组织是人自由探索多,合作开发、联合攻关形式少;对成果转化、推广等环节重视不够。
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造外出学习、进修、考察、参与社会实践教师参加的广泛性,进而提高教师整体科
的机会。不定期召开部门科研座谈会,了研水平。
解教师对科研工作的看法,建议,从中发现从事科研工作也要因人而异,对不同
问题,提出对策。三是通过产学研方式来专业、不同职务、不同岗位的教师实行分
类、分层要求,区别对待教师的个体差别。提高教师的专业技能和科研能力。利用校
企合作,让教师深入到(合作)企业第一线与对于研究能力较强,研究水平较高的教师,
企业的技术人员、工程师接触交流,参与加大对其扶持力度,提高奖励力度;对于教
企业的设计、施工、管理工作,参与企业项学水平较好,科研较弱的教师,鼓励着重潜
目研究,企业解决生产技术问题,这样不仅心教学和教育研究,提高教学工作量要求,
提高了教师实际技能和实践教学水平,而降低科研工作量要求;对于教学与科研能
且构建了对外科学研究、技术推广、应用力均弱的教师根据个人情况调整岗位。
的合作平台,实现资源共享,优势互补。2.5 采取多元化培训手段,提高教师科研素养
2.6 管理创新,突出工作重点加强教师的科研能力培养也是高职院
高职院校具有起步晚,办学灵活,机构校科研工作的重要内容。据调查,有相当
精简,科研涉及面不广,项目量较少,参与部分教师开展科研工作的愿望,但对于如
人员不多等特点。科研管理工作不能照搬何开展科研活动,如何进行项目研究,如何
高校的管理模式和体制,坚持“扬弃”与收集资料等存在困惑,不知如何进行科学
研究。究其原因,主要有:教师主要来源是“借鉴”结合,要根据学校自身特点进行管
理创新。一是明确各部门职责,尽量减少年轻教师居多,到企业实践经验少,职业活
交叉管理。二是采取项目负责制,给予项动领域狭窄,普遍缺乏科研素养,缺少必要
目负责人相对的责、权、利权利,减少行政的科研基本理论和研究方法,缺少项目研
干预。三是管理部门坚持内外两条线开展究经验。因此要加强科研方面的专题培训
工作。对内提高管理服务水平,建立科研与指导,积极寻求教师参与科研的各种途
督导机制,完善科研评价体系;对外加强与径。一是积极开展学术活动,聘请校内外
各级政府职能部门、行业协会、企业的联专家举办有关科技论文写作,项目申报方
系,建立资源、信息共享机制,搭建科研成法、撰写,获取科技信息的方法,开展科研
果转化平台,加强对外技术服务。积极采工作的基本理论及方法等知识讲座。二是
取阶段性工作方式。在科研工作起步、发提供交流、学习平台。开展学术交流,参加
展阶段,可侧重于科研信息收集,项目的争各级各类学术活动,参加各种社团组织,创
取,科研项目管理(如项目的申报,院级项
目的设计,研究过程的监督与控制等),科研成果鉴定与知识产权保护,学术职业道德教育等方面的工作。随着科研工作的深入,教师参与的广泛性,重点应该放在研究成果的转化与推广,注重科研产生的经济效益、社会效益;完善科研竞争机制;提高研究档次和质量;重视学生创新能力培养;科研资源的优化整合;科研管理创新等方面。从而实现科研管理工作的针对性、时效性。
参考文献
[1]孟学英,黎丽.高职院校科研工作问题及
对策研究[J].中国高教研究,2005.7.
(上接221页)
给我系实习指导小组。
(4)精心设计和组织生产实习过程,是做好教学实习的关键。为确保高质量地完成生产实习任务,应精心设计和组织生产实习过程。实习前,要求学生做好相应的知识准备和心理准备。知识准备包括:实习大纲,典型企业的工作记录和工作程序(如电厂等),选定社会调研的系列课题,实习单位的选择、现场指导教师的选择条件等等。心理准备主要是注意角色转换,形成必要的心理预期,力求以一个技术人员的身份投入实习过程。
(5)建立科学的考核模式。实习成绩的评定是做好教学实习的重要手段,为调动学生的积极性,保证实习效果,对学生的实习成绩评定分为三部分:
第一,实习表现(30%):包括实习单位对学生综合表现做出的鉴定、考勤、学习态度、动手能力、实习日记和实习收获记录(指实习讨论的问题、专题报告和现场巡视熟悉设备等方面的记录)。
第二,实习报告(40%):在实习结束时,要求每人写一篇具有一定质量的实习报告,内容应杜绝照抄照搬,要有提高和升华部分。由专业教师对学生完成的实习报告和实习日记进行评定。并选择有独特见解和创造性建议的报告公布交流。
第三,答辩成绩(30%):在每个实习点实习的最后一个下午,根据实习点的情况,由指导教师和工厂技术人员组成答辩组,对每个学生进行答辩。最后,将所有实习点的面试成绩
进行平均,作为整个实习的面试成绩。
以上三部分采用一票否决制。业设计题目,做到了真刀真枪地设计,使学习真正的受到了工程实际的训练。
3 教学实习的效果
自2000级以后实行新的实习改革方案,收到了比较好的效果。主要效果如下:
(1)教学实习促进了我系人才培养计划的完善和课程设置的调整。近年来,我系为适应学生的实践需要陆续增设与调整了一系列课程,受到同学的欢迎。
(2)教学实习达到了专业教学的预期目的。实习之后,学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高,更重要的是通过对厂矿企业的了解,进一步激发了大家对专业知识的兴趣,并能够结合生产实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写出了质量较高的实习报告。部分学生在实习中发现企业存在很多问题,为了使企业能够解决这些问题,他们向企业提出了相应的改善意见。例:研究燃料分厂的实习小组,利用PLC对输煤皮带的控制进行了重新设计,企业反馈回来的信息表明学生设计的方案已经在生产中实施。
(3)教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会,培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力,为他们今后的发展打下了良好的基础。
(4)锻炼了学生的理论联系实践能力,提高了学生的创新意识。许多学生通过综合实习,带回了毕业设计题目或以实习内容作为毕
参考文献
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