[山青青]教学设计
《山青青》识字课教学设计
教材分析:
《山青青》是小学语文S版教材中一年级下册第二单元第一课,它是一首短小优美的儿歌,写的是春天来临时大自然的变化。课文一共三句,第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句话是草芽树叶碧绿水灵,花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青,勾画出一派春天的景象。本课语言朴实,节奏简明,结构反复,叠词叠句,琅琅上口,通俗易懂,充满童趣。
教学目标:
1、正确认读“鸣、声”等5个生字,正确书写“山、水、田、雨”四个生字,做到笔顺正确,姿势规范。
3、在写字过程中,初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。
4、学生感受中国语文文字的美,体会汉字的魅力。
教学课时:2课时
教学重点:正确书写“山、水、田、雨”四个生字,做到笔顺正确,姿势规范。
教学难点:
1.在写字过程中,初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。
2、学生感受中国语文文字背后所蕴含的声美、形美、义美,充分体会汉字的魅力。
教具准备:多媒体课件
教学流程:
一、创设情境,激趣导入
春天来了,春姑娘踏着轻盈的脚步来到我们身边,鸟语花香,山清水秀,蓝天碧野,一切都是这样生机勃勃。(课件演示:春暖花开、万物复苏的视频)
春姑娘给我们带来了这么美的春天,谁能把课文美美地读一读?
二、认读生字
1.春姑娘拜托小蝴蝶给同学们带来了生词宝宝,看看你认识吗? (幻灯片出示加音生词 :山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗 田地、春雨、绿蒙蒙)
(1)自己大声读一读,要求读正确,遇到不认识的字词可以问老师,也可以问同桌。
(2)谁想挑战自己。(每一只可爱的小蝴蝶背后都有一个生词宝宝,巧妙利用多媒体,促使学生主动识字、快乐识字。)
(3)师生纠错,再次认读
三、学习生字,感受汉字魅力。
1.整体感受汉字的图画美。
(将本课生字“山”水”田”雨”的图画构成一幅完整的图画。)
师:老师给大家看一幅图,里面还藏着生字宝宝呢。
师:你看到什么了?你找到哪个生字宝宝了?
师:很早很早的时候,人们用简单的几笔线条画出物体的样子来相互交流,我们称它们为“象形字”。象形字,真奇妙,模仿形状把字造。 师:认真观察这些象形字和背后的图画有什么相同的地方?(点击象形字背后出示相应图片,让学生对比观察。)
师:中国文化源远流长,仅汉字的演变就已经有三千多年的历史了,现在让我们进入时空隧道,看看汉字的演变过程。
(趣味性是低年级学生学习的动力之一,将本课生字构成一幅整体的风景图画,既能调动学生学习的兴趣,又能让学生潜移默化的感受到一个汉字就是一幅生动的图画。)
2.感受汉字的历史渊源。
四个汉字的演变。(教师逐一出示“山”水”田”雨”的演变过程)
师解说:甲骨文是我国最早的文字,那时的人们没有纸和笔,就把字
用刀刻在龟甲兽骨上,叫“甲骨文”,可是甲骨文一字多体,笔画不定。后来秦始皇统一中国,令以小篆为统一字体在全国推行,这就是小篆。后来出现了隶书,变婉曲的线条为平直的笔画,现在我们使用的是楷书,字形方正,书写简便
(一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一段历史。从甲骨文、篆书、隶书一直到现在的简化字楷书,当汉字的演变带着千年历史的印记出现在孩子们眼前时,那种智慧的渐变、历史的印记带给学生的不仅仅是会写这个字,而是伴随着崇敬、自豪、惊叹、欣赏,去记忆和理解这个字。我希望通过对汉字文化底蕴的发掘,让学生认识到中华民族文化的博大精深。)
3.游戏“找朋友”。
师:游戏“找朋友”。六位同学站在讲台上(拿楷书生字卡片“山”水”田”雨”鸟”鸣”,四名同学站在教室后(拿象形字生字卡片“山” 水” 田” 雨”,全班学生拍手齐唱找朋友。
四、书写指导,感受字形美
师:生字宝宝要写的正确、规范、端正。仔细观察,不仅要把字写在田字格的中央,还要看准位置,写好压线笔。让自己写出来的字给人以美的感受。老师相信,只要努力,每个小朋友都可以写好。
1.仔细观察,书写生字“山”。
(1)动画演示“山”字运笔顺序,学生书空,教师提醒:山的第二笔是“竖折”,山字书写顺序是先中间后两边。
(2)教师指导学生观察 山 字每笔的占格。( 山”字的起笔“竖”
要写在竖中线上, “折”略往上提,最后一笔“竖”略超出最下部的“折”。)
(3)教师范写,引导学生感受汉字的字形美。例如“山”字的“竖”要像岩石一样刚直,整体看三笔“竖”不一样长,就像高低不平、延绵起伏的大山。
(4)学生描写,教师巡视指导。
2.同法学习其他三个生字。
3.师总结:其实我们中华汉字生动形象,传播文明,盖世无双。篆书隶书,古色古香;行书流畅,正楷端庄;狂草奔放,凤舞龙翔。希望每个孩子都能热爱我们的文字,写好我们的汉字。
五、学习成果交流
师提问:通过学习,你学到了什么?