20失去的一天
五年级语文下册第 20 课
教学内容:失去的一天 教材简析:
课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务,而只 是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息,就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在 一天里的工作和收获,使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课型:略读课文
主备人:何荣华
学情分析:
通过四年的语文学习,学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生 之间仍有差异,相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己 对语言文字的理解, 体会人物精神等。 而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题, 需要教师在训练过程中加以指导。 在想象练习中,需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活,展开合理的想象。最 终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身,而可以落到思维的训练,语言的内化,情感的认 同。五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累,不仅能够反馈学生对 诗句、名言的积累情况,还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。
教学目标:
1.引导学生默读课文。读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂 得珍惜时间。 2.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字。
教学重点:
引导学生默读课文。读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍 惜时间。
教学难点:
引导学生默读课文。读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍 惜时间。
教学用具:
多媒体课件、师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
课时安排:
1 课时
第
教学内容:
学习课文,整体把握课文内容
1 课时(总第
48 课时)
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题 1.请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?做了哪些事? 2.想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧! 3.请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么? (谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?) 二、自读课文,概览全文 1、预习了课文,根据提示,简要复述课文内容。 出示: 清晨,妈妈上班前叮嘱佩佳„„可是佩佳„„ 傍晚,妈妈回来后发现佩佳„„于是,妈妈便„„ 1)默读课文,用直线划出相关内容。 2)个别交流 预设 1:你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现? 预设 2:佩佳游手好闲地度过了这一天,那具体都做了些什么? 小结:是啊!佩
佳就是这么游手好闲了一天,他 成妈妈交给他的任务。 3)同桌互相练习,全班交流。 三、展示交流,质疑问难 1、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着 母亲的眼睛。 ◆ 理解佩佳羞愧的原因。 (学生回答时注意语句连贯。 ) 2、妈妈却是语重心长地对他说——(出示妈妈的话,指名读) 3、理解“现在,无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。 ” ◆ 学生自由回答 预设 1:因为时间一去不复返,光阴是无法挽留的,浪费了时间就等于浪费了生命) 预设 2:今天过去了就不会再有了,哪怕你再去做今天应该要去做的事情,也已经来不及 了。 预设 3:我们不能浪费时间,要珍惜时间。 ◆ 读好妈妈的话。 4、比较“佩佳的一天”与“人们的一天” ,感受把握今天、珍惜时间的重要性。 师:妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么? (借助板书齐读)人们在 同样是一天,而佩佳却在 、 、 、 。 、 、 、 、 ,没有完
师:常言道一日之计在于春,清晨是多么美好的时间啊!当佩佳认为妈妈上班睡觉才香, 赖在床上不肯起床时,拖拉机手已经翻耕了麦茬地,为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉 而失去了一个美好的早晨。
1)说话练习:那在下面的时间了,你能不能学着老师的样子,借助板书说一说,佩佳是 怎样失去时间的? 2)想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们还在干什么? 3) 同样的一天对于佩佳来说是—— (毫无意义、 游手好闲„„) 。 而人们的一天是—— (忙 碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的„„) 。 小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了方便和幸福, 给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天” ,那么人们的一天是——(收获的一 天) (板书:收获的一天) 让学生通过比较,概括出佩佳的一天是“失去的一天” ,而人们的一天是“收获的一天” , 从而再一次深化“珍惜时间”这一教学的重难点。 5、理解佩佳“失去的一天” ,失去的是什么? 师过渡:佩佳终于明白了, (出示:现在,无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。 ) 他说: (出示:课文最后一个小节。 ) 1)了解课文最后一个小节中省略号的作用。 2)联系上下文,展开合理的想象把句子说具体。 ◆ 可我却游手好闲,________________________________________________。 3)理解佩佳“失去的一天” ,失去的是什么? ◆ 失去的是学习的快乐;失去的是劳动的收获;失去的是成功的喜悦;失去
的是知识的 获取。 四、拓展延伸,针对性积累 1、佩佳现在明白了什么叫做“失去的一天”, 你知道什么叫做“失去的一天”吗? 2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?可以选择一句或几句来说一说,也可以用自己 的话说,看看在你身上有没有发生过 “失去的一天”的事。 这一天,因为 这一天,因为 这一天,因为 这一天,因为 这一天,因为 „„ 3、出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。 4、小结:同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的一天一天 中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。我们要从小珍惜 ,我失去的是学习的快乐。 ,我失去的是劳动的收获。 ,我失去的是成功的喜悦。 ,我失去的是知识的获取。 ,我失去的是实践的机会。
时间,利用时间,做时间的小主人。 (板书:珍惜时间,做时间的小主人。 )
板书设计:
20、失去的一天 佩 佳 睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉戏 游手好闲 珍惜时间,做时间的小主人 收获的一天 人 们 耕地 砌墙 做面包 看书
作业设计:
1、抄写“词语采集”3 遍。 *2、课后思考题