孙权劝学教案
《孙权劝学》教案
教学目标:1、培养学生阅读浅显文言文的能力,积累文言文词汇、句式及成语
2、培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的能力
3、让学生理解文章内容,让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理
4、让学生揣摩人物语言,读出不同人物的语气,分析人物特点
教学重点:1、让学生掌握文言文词汇、句式及成语,培养其朗读、翻译及合作探究的能力
2、让学生揣摩人物语言,体味人物语气,分析人物形象
3、让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学难点:1、让学生揣摩人物语言,体味人物语气及特点
2、让学生领悟开卷有益的道理
课时安排:二课时
第一课时
一、 导入新课
前段时间,我们学习了《伤仲永》这篇文章,主要讲了方仲永天资聪慧却因缺乏后天的教育最终“泯然众人矣”的故事。三国时期,吴国有位大将名叫吕蒙,特别不爱读书。今天,我们就来看一下不爱读书的吕蒙学习的故事。
二、 作品介绍
本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年间的史事。
司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家、史学家。
三、 读通课文
1、 预习检测
卿 岂 邪 孰 更 遂
先找一名同学读,其他同学纠错,老师总结,再全班齐读
2、 结合屏幕及课文读音,读熟课文,注意读准字音
3、 请两名同学读课文,纠正其字音读错或语气不到位的地方
4、 老师范读,同学们听准停顿及语气
5、 学生模仿老师语气再齐读一遍
四、 读懂课文
1、 结合课文下面注释,试读懂文章意思,了解文章内容
2、 了解文章内容后,找出文章有哪几个人物,并找出他们各自间发生了什么事 孙权 吕蒙 鲁肃
孙权劝学 吕蒙辞学、就学 鲁肃叹学(板书)
3、 请同学翻译孙权劝吕蒙学习部分的内容,其他同学纠错,老师总结并强调重点字词句
4、 请同学翻译鲁肃叹学部分的内容,其他同学纠错,老师总结并强调重点字词句
5、 总结课文中的通假字、古今异义、一词多义、成语及特殊句式
五、 课后作业:
1、 字帖
2、 做配套练习册和优加学案上能做的内容
3、 提前揣摩一下三位人物的语气及特点
第二课时
一、复习回顾
上节课学习了《孙权劝学》,主要讲了哪几件事呢?今天,我们再仔细读课文,读出他
们各自的语气和感情。
孙权劝学 吕蒙辞学、就学 鲁肃叹学 (板书)
二、读出语气和感情
1、 找出孙权劝吕蒙学习的句子,小组交流,应用什么语气读
(1)“卿今当涂掌事,不可不学!” 语气坚决,不可置否
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。” 责备语气
(3)“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”现身说教,语重心长,言辞恳切
小结:语气坚定 责备 语重心长 现身说教 不失身份
2、 找出鲁肃与吕蒙“论议”的句子,小组交流,应分别用什么语气读
鲁肃:大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
吕蒙:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”
小结:鲁肃惊讶、赞叹
吕蒙自豪、自得
3、 纵观全文,我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃各有什么特点呢?小组讨论交流
孙权:好学 善劝 关心部下
吕蒙:虚心 勤学 知错就改
鲁肃:爱才 敬才
4、 分角色朗读
请两组同学,分别读“孙权劝学”和“鲁肃叹学”部分,读出人物语气和感情
三、拓展延伸
文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学,分别对你有什么启发呢?(畅所欲言)
孙权:好读书
不但自己好读书,还敦促周围的人读书学习
劝人会讲究策略,用适当语气
吕蒙:不要找借口轻言放弃
虚心听取他人的建议
读书有益于人的进步和发展
一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就会取得进步
鲁肃:爱才,敬才
不要以一成不变的眼光看别人,要用新的眼光看待事物
四、布置作业
发挥自己的想象力,写一篇《当吕蒙碰到方仲永》的小作文,字数不限,文体不限
五、板书设计
劝学 叹学
孙权————>吕蒙
¦
辞学
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就学