人教版四年级上册语文[11去年的树]导学案
11.去年的树
课 时:两课时。
课前预习:
1.掌握本课的字词。
2.理解课文主要内容。
3.有感情地朗读课文,融入情景。
4.搜集有关诚信和友情的典故、事例等,对之有所感触。
5.朗读课文,体会两个问题:鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿为
什么要两次盯着灯火看一会?
第一课时
学习目标:
1.掌握本课的字词。
2.理解课文内容,能有感情地分角色朗读对话。(学习重点)
3.想象画面,初步感受童话的语言美、思想美和意境美。
4.对“遵守诺言,珍惜友情”有初步体会。 (学习重点) 知识链接:
《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。
新美南吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家,他一生创作了大量情
节性强、乡土气息浓郁的童话作品。
童话的特点——童话这个特殊文体的特点是,它不像小说、报告文学那样直
接描绘和反映社会现实生活,而是通过想像和幻想的艺术手法,折射出现实生活
中的种种行状和影像,以寄托某种情感及思想。和许多作品不同,这篇童话的故
事结局不是“大团圆”,而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果,使整个作
品蒙上一层凄婉的悲剧色调,从而更能产生一种情感震撼的效果。
探究学习:
1.交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词
的认读情况。
2.了解课文讲了一件什么事。
3.快速读文,找出四组对话:小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。
4.小组合作学习,研读对话,体会情感。
(1)树和小鸟是一对相依相偎的好朋友,可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组对话。
鼓励其中一组学生表演给大家看。
(2)为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。(生练读)
(3)指名一组。大家觉得他们读得怎么样?
(4)鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情。(师生合作读3—12节)
当堂检测:
1.辨字组词
代( ) 融( ) 乘( ) 煤( ) 伐( ) 溶( ) 剩( ) 媒( )
2.表达情感:相处的日子里,鸟儿天天给树唱歌,树天天听着鸟儿唱,因为它们是 ;分别时,是那么的依依不舍,因为它们是 ;面对着火柴点燃的灯火,鸟儿唱起了去年唱过的歌,唱完了歌,她又恋恋不舍地看了一会儿,带着忧伤飞走了,因为他们是 。
第二课时
学习目标:
1.深读课文,体会人物心情,由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。(学习重点)
2.发挥想象,展开多方对话,对诚信有深入认识。(学习重点)
3.感受童话的语言美、思想美和意境美。
探究学习:
1.读课文最后三个自然段,在读中联想,体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动,并练习说话。
2.学生边读边体会:鸟儿为什么“看”了又“看”?相互交流。
3.“接着,她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想,鸟儿去年唱的是一首什么样的歌,尝试着写一写歌词,唱一唱。
当堂检测:
1.小鸟飞走了,带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来,留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么呢?
2.读完这篇感人肺腑,让人荡气回肠的美丽童话,你一定有许多话想说。你想对谁说,说些什么呢? 同学之间先说一说,再写下来。
学习收获: