让生活走进课堂 从课堂走向生活
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
让生活走进课堂 从课堂走向生活
作者：聂秀敏
来源：《教育教学论坛》2014年第29期
摘要：生活是教学的源泉，教学应源于生活，又高于生活，回归生活，初中的思想品德教学更是如此。把生活中甚至是身边的人和事作为思想品德教学的切入点，从生活中总结出道理，再用这种道理回归生活，指导生活。
关键词：生活；课堂；思想品德
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0117-01
在传统的“应试教育”大背景下，“分数论英雄”一统天下，社会对学生、教师的评价标准就是唯“分数”是瞻，为了分数，学生机械的背诵，枯燥的做题，没有用“真心”去体验，感受不到学习的乐趣，调动不起学习的积极性、主动性，初中的思想品德课变成空洞的说教，教师讲的乏味，学生听的昏昏入睡。考试时，教师提供复习提纲，学生照纲背纲，即使背诵了也不理解，何谈应用？思想品德课程标准提出“初中生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”，据此，笔者认为，真正有效的思想品德教学，必须从生活出发，去触动学生的心灵，内化成他们的道德认知，从而提高其品德修养。著名教育家陶行知先生早在20世纪30年代就提出了一个重要理念“生活即教育”。据此，对于思想品德教育来说，让教学与生活成为同一过程、浑然一体，让生活走进课堂，从课堂走向生活，这既是素质教育的要求，更是学科特点的内在要求。 怎样“让生活走进课堂，从课堂走向生活”？笔者认为可以从以下三个方面入手：首先，教学内容应贴近学生、贴近生活、贴近实际，并能有效指导学生生活。传统的应试教育下，教材呈现的是系统的理论知识，虽然教材也列举了一些事例，但这些事例不是学生生活中的，而是成人的，学生感知不到，体会不到，自然不能形成他们的道德认知，不能引起情感共鸣，更不能付诸行动。令人可喜的是，新课程一改理论与实际的脱节，教材中所选的是与现实生活紧密联系的人和事，这些内容紧跟时代节拍，与现实生活紧密联系，甚至是学生身边的，学生喜闻乐见，能引起共鸣。这就要求教师深入分析、挖掘教材，并善于从学生的实际生活中捕捉有教育意义的教育素材，将教材中原有素材与学生现实生活中的鲜活素材结合起来，适当补充本土的“活”材料和学生身边的“真”事，以拉近与学生的距离，贴近学生、贴近生活、贴近实际。生活中的变化，重大方针政策的调整、变动等国家的社会的重大问题、热点问题应与我们的教学紧密衔接，及时反映进来。十八大刚开完，在学习“尊重自然”这一问题时，我问大家：“十八大报告看了吗？报告里面有哪些新提法？”这两个问题一下子激起了学生浓厚的兴趣，“美丽中国”这一新提法的让学生兴趣盎然，久久回味。其次，学习活动的组织形式是学生凭生活经验能感知和参与的。这就要求教师精心设计贴近学生、贴近生活，并为学生所喜闻乐见的活动情境，让学生在这种真实的情境中获得认知。在讲授“谁言寸草心，报得三春晖”时，首先在大屏幕上播放配乐诗朗诵《游子吟》，图文并茂的音响效果引起学生对父母关怀的回忆。紧接着进行了情感体验“我是准妈妈”的模拟表演，让学生将数公斤的沙袋绑在肚子上在教室内来回走几