人教版六年级下册新旧版教材对比解析
人教版六年级下册新旧版教材对比解析
Unit 1 How tall are you?
相同点:本单元的人物结构相同,基本的单词短语相同 taller, stronger, older, younger, shorter, heavier, thinner, longer, bigger, smaller. 不同点:
1、句型: How tall are you? I ’m 164cm.
旧版的句型出现在主对话中,而新版的:I ’m 164cm tall. 旧版的句型在对话中也有出现,新版加上tall 后,使句子更清晰,让孩子更有印象,好理解好记忆。
2、P6 Let ’s read
旧版:Ben: The brown monkey is taller, The brown monkey is stronger. 新版:Ben: The brown monkey is stroner, But the yellow monkey is taller. 旧版的将两只猴子放在同一平面上,体现不出各自的特征。 新版的加了一个but ,让对比更鲜明更突出。
3、旧版:Dad: I like the little monkey, It’s younger , It’s tail is 38cm long. 新版:Dad: I like the little monkey, It’s younger and funnier.
旧版准确的说出猴子尾巴的长度,不太合乎常理:①爸爸不是养猴子的②猴子大小不同尾巴长度也会不同。
新版教材从形态入手进行描述,younger and funnier, 让猴子的灵动可爱跃然而上,更贴近生活,吸引小孩子眼球。
4、旧版:
Ben: I think the little monkey is only 40cm tall.
Dad: I think the yellow monkey is 150cm tall.
Ben: It is shorter than me.
Dad: The monkey is shorter but you are funnier.
新版:
Ben: How long is its tail?
Dad: I think the little monkey is only 40cm tall. Its tail is about 30cm
long.
Ben: I think the yellow monkey is 150cm tall.
Dad: The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.
新版采用Ben 问,Dad 答的形式,最后一句是爸爸用猴子和猴子进行比较,而不是和Ben 比较。从短文中可以看出,新版教材更贴合实际,合乎情理。
5、P12 Good to know.
旧版:Feet (ft) 新版:foot (ft)
Tons (t/tn) ton(t/tn)
Millimeters(mm) millimeter(mm)
Centimeters(cm) centimeter(cm)
Meters(m) meter(m)
Kilograms(kg) kilogram(kg)
Grams(g) gram(g)
Kilometers(km) kilometer(km)
旧版的全部首字母大写, 而且用复数形式,新版全部首字母小写,
用单数形式,这是否意味着读的时候改为单数不加S ? 还是说都可以?
Unit 2 What’s the matter, Mike?
相同点:能够听、说、读、写单词和短语
have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
能够听、说、读句型
What ’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever. 并进行关键词的替换操练。、
重点掌握Let ’s learn的单词短语, 并询问别人的身体状况。 不同点:P21 Let ’s read.
旧版:It flies into the gate.
新版:It flies into the goal.
将旧版的gate 改为goal ,有点不太理解,说的是ball ,flies into the goal?
人教版六年级下册新旧版教材对比解析
Unit 1 How tall are you?
新版教材沿用了之前的老朋友吴一凡、陈杰、张鹏、Sarah 、Amy 、Mike 、John 、Oliver 、Robin 等。让学生有亲切感,另外在课程设置方面:
旧版:分为三大块:
A: Let’s start. B: Let’s learn. Let ’s chant Let ’s play. Let ’s learn. Let ’s try
Let ’s play Let ’s talk
Let ’s try. Pair work
Group work. Le ’t s read. Let ’s read.
Pair work.
C: Task time
Pronunciation
Let ’s check.
Good to know
Le t’s sing.
Story time
新版更简捷明了,将主内容以情景的方式完全体现在了彩页中(老朋友去动物园的方式。
Let ’s try/Let’s talk/Let’ s talk/Let’s learn. 紧跟情景内容,进行对话学习,Do a survey and report. 并且结合学生实际情况进行调查报告。 Let ’s try/Let’ s talk/ Let’ s learn/ Read and write/Let’s check/ Let’s wrap it up/Story time. 从听、说、读、到写再到故事,层层深入,让学生有一个从浅入深学习的过程。并且将整个单元溶为一体,旧版的格局比较松散,给人一块一块的感觉,不够紧凑。
细节比较:
1、旧版P3 How heavy is it?
It ’s five tons.
What size are your shoes?
My shoes are size 35
新版对知识进行了扩充:tall —heavy —size
2、旧版:P4 Let ’s learn.
Taller, stronger, older, younger, shorter. 跟主页的单词有出入,不够紧凑。
3、旧版:Let ’s try 部分 Listen and circle(只出图)
新版:无图,以选择题A , B 的方式出现。难了一点,却我符合高年级的学习。
4、Let ’ s talk 部分
新版教材以Mike 和 Wu Yinfan 一起买鞋展开对话,询问:What size/How heavy 出现bigger/taller/heavier等单词。
旧版比较简单:How tall? I ’m 164cm tall.
5、新版将旧版的Let ’s read改为Read and write.
旧P6 Let’s read 之后只出现完成句子。
新P9 却依照短文,Read and circle.
Read the story again and finish the dialogue.
Think and guess.
给了学生更多思考的空间,让学生对短文的理解更透彻更深入。不只局限在只讨论taller/heavier等上面。
P8 Can you think of any other changes? Look and tick. 让学生用发现的眼光去观察。
6、旧版:Let ’s check(只出图)
新版:Let ’s check 出图比较,增加Listen again and write the answers to the questions.
不仅考虑到听,还深入到写,毕竟六年级还是要应试落到做题上的。 新版少了Good to know. 却将相关的单词融入到对话中,如ton/kg/cm等。不以单独板块的形式出现,让孩子少了记忆的负担。
7、新版Story time P11
全部使用全拼:如metres/centimetres
旧版则使用缩写:cm/kg,这会造成孩子朗读时的困惑。
旧:Unit 2 What ’s the matter, Mike?
新: Unit2 Last weekend.
1、旧版句型:(谈论生病、感觉、情绪)
What ’s the matter? I feel____
Have a fever/hurt/have a cold/have a toothache/have a headache 新版:What did you do last weekend?
I cleaned my room,/washed my clothes/played football/stayed at home/watched TV. 谈论做过的事情。
2、旧版有两个Recycle. 而新版只有一个Recycle, (Mike ’s happy days.) 增加了8个Appendix8, 每一个附录都系统性的对本册知识进行了归纳分类总结。
Songs in each unit / Words in each unit / Vovabulary / Useful expressions / Proverbs / Short plays / Irregulars verbs / English pronunciation patterns.