先进制造技术课程标准

《先进制造技术》课程标准

（GYZB/K××××-2009）

0 概述 0.1 适用专业

本标准适用于机械制造与自动化专业的先进制造技术课程的开发、建设和实施。 0.2 学时与学分

建议课程实施时量为48标准学时，建议课程学分为3学分。 1 课程定位

1.1 课程性质与作用

《先进制造技术》是机械类专业的一门专业选修课，其任务是使学生掌握和了解先进制造技术原理和方法、了解当前机械制造领域技术发展趋势，为以后从事制造行业工程技术工作、管理工作和决策工作打下基础。该课程包括先进制造技术的发展及体系结构、现代设计技术、先进制造工艺技术、制造自动化技术和先进制造生产模式等内容。

1.2 相关课程

先修课程主要是专业基础课，有《机械工程图绘制》、《机械零部件的手工制作与机械普通加工》等。后置课程是专业课，有《机电设备故障诊断与维修技术》等。

2 课程目标 2.1 课程总体目标

使学生对先进制造系统及其主要的先进制造技术有一个基本的了解，并掌握制造系统的构成、分析、决策、规划设计的基础知识和基本方法，从而适应现代工业工程技能型紧缺人才培养的需要。

2.2 知识、能力与素质目标 2.1.1 知识目标

（1）了解先进制造技术的发展历程和特点； （2）了解CAD/CAM技术的发展历史及软硬件配置； （3）理解集成制造、逆向工程、虚拟制造的概念； （4）理解各种快速成型的原理；

（5）对其他先进制造技术，如：并行工程技术、敏捷制造技术、精量生产技术、绿色制造技术有一定的了解。

2.1.2 能力目标

通过该课程的学习使学生掌握更多的机械制造知识及理论方法，能有针对性地正确选择应用，使学生具备更加合理更加经济的选择加工工艺方法的能力，并提高其解决关键工艺难题的能力。

2.1.3 素质目标

（1）具有自主学习新知识、新技术、主动查阅资料，不断积累经验，善于举一反三的能力； （2）具备良好的思想政治素质和较强的计划组织与团队协作能力。 3 课程内容标准 3.1 课程设计思路

认真贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）等文件精神，依据数控技术专业的人才培养目标和培养规格，通过企业调研，在学习借鉴国内外先进职业教育思想和方法的基础上，（按照工作过程系统化的思想，与企业专家共同合作，）实施本课程的系统开发与实践。

遵循职业成长规律和教育规律，从宏观（培养目标定位）、中观（课程体系）、微观（教学单元内容）三方面进行系统化设计；系统化规范教学环境条件（校企合作、实训基地、专兼结合的“双师”团队、教材等），保障课程的有效实施；实现对学生的知识—能力—素质的系统化培养。

3.2 课程内容选择

通过企业调研，《先进制造技术》课程教学团队撰写出了课程调研报告，教学团队成员讨论确定了该课程的七个项目教学单元：

（1）计算机辅助设计与制造教学单元； （2）计算机集成制造技术教学单元 （3）逆向工程技术教学单元； （4）虚拟制造技术教学单元； （5）快速原型制造技术教学单元； （6）独立制造岛教学单元 （7）其他先进制造技术教学单元

3.3 课程内容标准

3

4

4 课程资源标准

4.1 教学团队 （1）团队结构与规模

课程教学按两个合班配备一名主讲教师、一名兼职教师和一名实训教师。 （2）课程负责人

课程负责人应具备较全面的专业技术知识、熟悉高职教育规律，实践经验丰富，教学效果好，在本领域有一定影响，具有高级职称的“双师”素质教师。

（3）教师专业背景与能力要求

主讲教师：机械制造类专业毕业，长期从事机械产品的设计与制造的生产与教学工作，熟悉专业技术，实践经验丰富，掌握高职教育规律，有一定的教学经验与教学方法

兼职教师：机械制造类专业毕业，长期从事机械产品的设计与制造的生产，实践经验丰富，有较好的语言表达能力。

4.2 实习实训条件

实施本课程教学，校内、外实习实训硬件环境应具备以下条件：

4.3 教材及参考资料 （1）教材

张颖熙主编，《先进制造技术概论》，高等教育出版社，2005年 （2）参考资料

1）盛晓敏，邓朝晖主编，《先进制造技术》，机械工业出版社，2000年 2）李蓓智主编，先进制造技术，机械工业出版社，2000年 4.4 其它资源 多媒体网络课程资源。

5 课程考核标准 5.1 考核方式

本课程采用过程考核与终结考核相结合的考核方式。在新课程的每个项目的教学结束以

及本课程结束后，老师要对学生进行过程考核与终结考核的评定，评定分为学生自评、小组互评、任课教师评价三部分组成.

5.2 考核内容

主要由以下两个部分组成：

知识目标的考核，占总评成绩的50%，主要采用笔试成绩为主，考试方法可灵活多样，可采用提交论文、设计的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分。

能力目标的考核也占总评成绩的50%，平时出勤情况、学生实训动手能力、自我评价、小组评价等都可成为能力目标考核的方式。

5.3 考核结论

考核评定结论分为优秀、良好、合格、不合格四等。

经过本课程的课堂教学并通过课程考核的即可获得本课程的学分。 6 课程实施建议 6.1 教学模式

教学模式通常包括教的模式和学的模式，根据我院实际情况，《先进制造技术》这门课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，整合理论与实践，努力实现理论与实践的一体化，让学生在完成具体项目的过程中来理解、消化、运用相关理论知识。

6.2 教学方法

本课程采用以工作过程为导向，项目式教学模式，运用多媒体教学、模型教学、课堂教学与现场教学相结合的教学方法与手段，并辅助以讲练结合型教学、引导启发式、问题讨论式、集中实训式教学方法，充分调动学生的学习积极性，体现以学生为主体的思想；充分体现理论与实践的紧密结合，旨在培养学生实际岗位能力。

6.3 教学手段

1）课堂教学：通过教师详细讲解，使学生充分理解先进制造相关知识、理论和方法。 2）实训教学：根据项目要求，由任课教师安排指导学生进行相关实训，完成机构的拼装。

3）多媒体教学：任课教师根据实际情况利用课件在多媒体教室授课，理论讲解直观清晰，授课内容信息量大。

7 其它

在进行本课程的实际教学设计时，应根据不同专业、不同班级类型和学校的实际条件，结合本课程的《课程教学整体设计》要求，具体制订本课程的教学实施方案，进一步细化和明确载体、工作任务、资源条件、教学做合一的形式等内容，规范和指导教学。