去年的树导学案2
11 《去年的树》导学案设计
认识1个生字,会写4个生字。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会童话揭示的道理。
一、
(自主完成 小组互查)
1.我能写正确,写漂亮
róng huà shânɡ xià fá mù mãi yóu dēnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 2.比一比,再组词:
伐( ) 融( ) 媒( ) 剩( ) 锯( )代( ) 隔( ) 煤( ) 乘( ) 据( )二、
1.整体感知
鸟儿飞走之前答应树 ,第二年春天,鸟儿飞回来却发现 ,于是就向 、 、 询问,最后在 。因为它
2.精读感悟
☆ 分角色读课文,想一想:去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形?划出关键词,你的感受是什么?
☆ 鸟儿是怎样寻找大树的?寻找的过程中体会到鸟儿的心情是怎样的? ☆ 鸟儿盯着灯火两次的“看“,它在想什么?
三、
1.读下面的问句,试着填写表示心情的词语。注意用词恰当。
鸟儿 地问树根:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” 鸟儿 地问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?” 鸟儿 地问女孩: “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” 2.读句子,从两个“看”字中分别体会到了什么。 接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
从第一个“看”体会到 从第二个“看”体会到
四、鸟儿的声声呼唤,树根听到了,门先生听到了,小女孩听到了,只有大树听不到了。大树已经不在了,为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢?
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______________________________________________________________________ 五、拓展练习
读了本课后,相信你一定有许多话要说,想一想,你想对谁说些什么?把你想
说的话写出来。
我想对 说
鸟儿 大树 伐木人 自己 „„
教学提示:教师要引导学生分角色朗读四次对话,入情入境的成为鸟儿与大树,才
可以体会人物的感情和心理,最终明白文章主题(第四环节)。