[麋鹿]教学实录
《麋鹿》教学实录 《麋鹿》教学实录 教学目标: 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。掌握麋鹿的外形特点和生活习性。初步了解列数字、做比较、打比方等说明方法。 3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学重点:学习课文的第二、三段为教学重点。 一、 复习导入,整体把握课文的主要内容 师:这节课,我们继续学习第17课,一起把课题读一下。 生:读题 师:通过上节课的学习,我们知道这篇说明性的文章介绍了麋鹿的——引读板书 课前板书:外形特点 生活习性 传奇经历 二、 学习麋鹿的外形特点和生活习性 (一) 图片对比初步感知麋鹿的外形奇特 师:今天,老师给你们带来了几张图片,找找看,哪一张上是麋鹿呢?为什么?(课件出示。) 生:右上角的第二张图。因为它的脸似马,角都是向后的。还有它的尾巴很长。 师:是的,这就是麋鹿!你们能在短时间内找出麋鹿,可见麋鹿的外形很奇特,麋鹿是鹿科动物中最奇特的一种。(板书:奇特) (二)合作探究麋鹿外形的奇特。 师:那么,课文是怎样介绍麋鹿奇特的外形特点呢?请同学们打开书本,自由朗读2-4小节,思考并讨论这样两个问题: 课文写了麋鹿外形的哪些奇特之处?课文是怎么写出麋鹿外形的奇特? 师:请先分析题目,第一个问题研究什么 生:写了哪些内容? 师:对,就是研究写了什么?第二个问题研究的是什么? 生:怎么写的问题? 师:请同学们先独立思考,然后与小组里的伙伴交流。 生自学后交流 师:同学们自学的真认真!谁愿意来回答第一个问题。问题一:课文写了麋鹿外形的哪些奇特之处? 生:角和尾巴 师:请在书上圈起来,还有吗? 生:毛色、体重 师:请看看第二小结写了什么? 生:总的介绍了外形特点。 师:对,课文就写了这些内容,出示黑板片。(四不像、体重、角、尾巴、蹄子、毛色) 师:课文怎样写麋鹿“四不像”的特点呢?(出示) 生:麋鹿的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。 师:“似”什么意思? 生:好象 师:既然像这四种动物,为什么叫它“四不像”? 生:麋鹿的角象一般鹿的角,但它又不是,它的面象马,但它又不是马,它的蹄象牛又不是牛,它的尾象驴,又不是驴,所以叫它“四不像”。 师:谁来读读它奇特的外形。 生读 师:一种动物身上,有四种动物的特点,所以真是奇特呀!我们一起读! 生齐读 师小结:这句话用我们熟悉的动物和麋鹿进行比较,这种说明方法叫作——作比较。出示小黑板 师:既然已经写了麋鹿的角、蹄子、尾巴等,为什么第三小结还要介绍呢?这一小节概括地写出了麋鹿外形的奇特。下面的第三小节就是具体介绍麋鹿的体重、角、尾巴、蹄子、毛色,请你选择其中的一个方面,仔细研究它的奇特之处和作者是怎么写的。 生选择研究 交流 生:我来说麋鹿的角:“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”为了突出麋鹿角的独一无二,用了对比的方法。 师:怎么对比的? 生:站着的时候,麋鹿
角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。 师:我们来看图比较。我们一起来读麋鹿角的独一无二。 生读 师:你还想介绍哪一方面呢? 生:我想介绍麋鹿的体重。作者列举了数据来说明麋鹿的体重特点。 师:这种说明的方法叫做——列数字 出示,从这个数字中你知道了什么? 生:麋鹿很重。 师:我们来跟自己的体重来比较看。 生:是我体重的6倍。 师:老师也算过了,成年麋鹿的体重是我们的4——6倍,麋鹿是鹿课动物中的较大的,我们一起读。 生读句子 师:你还想介绍哪个方面呢? 生:我想介绍麋鹿的尾巴和蹄子。 *.麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。*麋鹿蹄子宽大。。。。。。 师:你们发现了没有,在介绍尾巴、蹄子特点的同时还介绍了他的生活习性,尾巴长、蹄子宽有什么作用呢?出示句子 生:沼泽地蚊子苍蝇多,尾巴长可以用来趋赶。蹄子宽不容易陷入沼泽中。麋鹿奇特的外形就是适应沼泽环境。 师:小结。课文就是用先概括再到具体的方法介绍麋鹿的外形特点,运用作比较、列数字的方法,突出了它外形的奇特。 师:看课文的第四小节,写了什么? 生:课文第四小节介绍了麋鹿的繁殖力很低 师:一起读读。发现了吗?这里也用了作比较和列数字的方法,来说明麋鹿的繁殖力低,这样就更显得它的珍稀了。 三、 学习麋鹿的传奇经历 (一) 视频播放,初步感知麋鹿的传奇经历 师过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,独特的生活习性,而且还有传奇的经历。传奇是什么意思? 板书:00 生:离奇的、经历非同一般的 (二) 自读课文第三段,体会麋鹿的传奇经历 师:课文的5—7小节就是具体描写了麋鹿离奇、非同一般的经历?请读读课文5—7小节,看看你能发现什么? 生:1900年麋鹿被惨遭杀戮。还有很多麋鹿被盗往欧洲。 师:你发现了其中一个时间段的经历,还有哪些时间段呢?请你找找表示时间的词语。大家圈起来。你发现了是按照什么顺序写的呀? 生:时间顺序 师:我们发现在3000多年的时间里,麋鹿有什么不同的生活地点和数量也在发生着变化,下面请同桌合作完成老师发给你的表格。出示表格。在填表的过程中,你的心情一定不平静,请填完表格与同桌说说 当看到 ,我的心里 生填表后交流。 师:根据表格小结传奇:在3000多年的时间里,麋鹿从国内到国外再到国内,从有到销声匿迹再到有然后又几乎绝迹,后来又有到数量逐渐增多,经历真是充满传奇色彩。 出示:( )的经历 还可以用什么词语形容它的经历? 生:颠沛流离、漂泊不定 师:你在感受麋鹿传奇经历的过程中,当看到 ,我的心里 生:交流朗读当我看到麋鹿几乎绝迹的时候我的心情很难过。 师:把你的感受读出来。 出示句子1900年——生读, 师:当读到这段的时候,你还有怎样的感受? 生:我很气愤,因为八国联军不仅欺负我们中国人,就连麋鹿也不放过。 师:能不能把你的心情融进你的朗读中。 生读 师补充资料引导朗读:八国联军入侵北京,北烧圆明园,南掠皇家猎苑,人民惨遭杀戮,连麋鹿也没有逃脱这样的厄运。一起读 生读 师:当看到 ,我的心里 生:当我看到麋鹿不断繁衍,我心里非常高兴,虽然麋鹿被盗往欧洲,但最终还是回到了祖国,得到繁衍。 师:请来朗读,让我们感受到你的快乐。 生读 师:有谁与他有一样的感受。你来读读。 生读 师:从你的朗读中,老师感受到了你的快乐和欣慰。让我们一起捧起书读 生读 师:现在你知道是什么造成麋鹿传奇的经历的吗?
生:与人类保护野生动物构建和谐社会的意识有关 生:麋鹿的命运与祖国的命运息息相关 四、 感知“麋鹿的生活天堂”,体会人类付出的努力。 师:随着国家的不断强盛,人民保护野生动物的意识增强,如今的麋鹿过上了安定幸福的新生活。让我们一起去大丰自然保护区看看吧!齐读课文第一自然段。 师:动物和人类和谐相处的境界多么美好呀! 五、总结深化,布置作业 师:中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?为了让更多的人了解它们,保护它们,请选择一种动物为它设计一份动物名片。 师:怎么设计呢?动物名片上介绍什么内容呢! 生:外形特征、生活习性等 师:怎样写呢? 生:按照一定的顺序,运用作比较、列数字等说明方法) (大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊等)