李白诗中的明月
《李白诗中的明月》教学设计
长泾中学 赵妍妍
设计意图：苏教版选修课本《唐诗宋词选读》“豪放飘逸的李白诗”专题的积累与运用中有这样一道题：“月亮是李白诗歌中经常出现的意象，结合你读过的李白有关月亮的诗歌，说说这些诗中月亮意象的不同意蕴。”这带有探究的意味，又有总结的色彩。所以，试图通过这节课对学生所作的初步探究进行归纳，进一步引导学生了解李白的思想矛盾，体悟诗人的天赋才情、潇洒风神。为了能让学生融入诗境，提高鉴赏能力，选择以“写”促“读”的方式，对诗歌意境进行想象，并用散文化语言将其描写出来，以期收到较好的效果。
三维目标：
1、 知识与技能：能掌握所选诗歌中运用的表现手法，培养炼字炼句的意识。
2、 过程与方法：课前布置学生搜集出现月亮意象的李白诗歌，并对其中的月进行分析，自己作归纳总结。在授课前先浏览学生的作业，概括学生总结的优缺点。课上主要针对概括出的意蕴作延伸与深化。教学方法为以“写”促“读”，以“写”促“赏”。
3、 情感态度价值观：培养学生对古代诗词的兴趣，激发学生创作的欲望。让学生在赏读与写作中理解李白思想的矛盾性，体会诗人的人格魅力。
教学过程：
课前：搜集李白诗歌中出现月的诗句，并进行鉴赏。（将学生的答案作总结）
一、导入：（幻灯1）李白留诗传千古，其中最引人注目的是诗人的两位好友——月与酒。李白酒杯一端，文思泉涌，一口下肚，运笔有神。而月光，始终伴随着李白，不管欢乐与忧伤。（幻灯2）今天，我们就来总结一下月这个意象的意蕴。
二、具体研习
1、从小，李白就与天上那一轮圆月结下了不解之缘。（幻灯3）
看图说诗——《古朗月行》
提问：请大家用散文化语言对诗歌意境进行描述。
点拨：环境（月）、神态、童趣、想象内容要符合人物的年龄。
学生写作、发言；老师点评。
示例：皓月当空。在家乡潺潺的小河边，少年李白痴痴地望着月亮，不禁心弛神往，浮想联翩：那高悬的一轮莫非是白玉盘？如果是白玉盘，里面是否盛着精美的糕点？抑或是王母娘娘瑶台的梳妆宝镜，在天空闪闪发光？宝镜里是否映照出我的容颜？痴情少年喃喃自语，闪亮的眼波中映着两个月亮。
2、家乡那能够引发诗情的月光跟随着李白“仗剑去国，辞亲远游”，去闯荡自己的一片新天地。
提问：能否想象李白在月下行路的情形？
学生当场口述，根据口述进行调整、加工。
点拨：因为李白喜欢月，月光应是温柔的，充满爱怜的；根据李白潇洒的性格可以帮他设计飘逸的白衫；李白腰下之剑在月光下应能反映诗人的性格。
示例：月光轻吻着他飘飞的衣袂，那一片温柔与爱怜泻在他腰间的宝剑上，清冷而刚毅。
3、然而，乡愁总是在失意时分不经意间爬上心头，挥之不去。（幻灯4）
看图说诗——《静夜思》
提问：请大家用散文化语言对诗歌意境进行描述。
大家一起来设计
示例：一个皓月当空的夜晚，庭院寂寥,透过窗户的皎洁月光射到床前,带来了冷森森的秋宵寒意。望着明净夜空中这一轮娟娟素魂，他的目光变得迷离而缥缈，故乡的风物人事如幻影般浮现，醉意朦胧的诗人清醒了。于是脱口吟出：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
提问：在这首诗中，月代表了什么？
明确：月是愁情的化身（乡愁）
引申：天下共有月一轮，当人们身在异乡之时，总是遥望明月，寄托自己的思乡之情。（幻灯5）——本诗中的月不仅作为一种阔大的背景而存在，也是戍边将士寄托乡思的载体。 甚至诗人把自己的愁心寄托给明月。
提问：哪一句诗？
明确：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。其情深笃而绵邈，明月有知，当为之动容而不负使命。真是善解人意！
4、提问：在古代，月亮总是显得很神秘，关于月的传说有很多，能举一二例吗？ 明确：如嫦娥奔月等，都带着神话色彩。
但月在李白笔下总是那么善解人意，它的神性减少了，具有了人的特征。（幻灯6） 延伸：除了月，在李白的诗中还能举出哪些例子？
明确：相看两不厌，只有敬亭山。
雁引愁心去，山衔好月来。
诗人把月亮人格化，他赋予明月以生命，并能与之进行感情交流，从而达到一种天上人间的精神默契，与明月交游，创造出一个“人月相得”的“心理神话”。
5、李白是聪慧的，在举头望月的时候，明月不仅是善解人意的朋友，更是诗人思考的对象，是哲人对宇宙人生发出的终极追问。（幻灯7、8、9）悠悠明月，独照万古，月亮的存在对于短暂的人生来说，的确是一个诱人探寻的宇宙之谜。“停杯而问”充分体现了飘逸浪漫的诗人对那无限时空里的奇迹的翩翩浮想，这是一个永恒的思考，一个永无答案的问题。在对这个问题的神往与迷惑中，我们仿佛可以看到诗人那深沉如炬的目光。有了对这个问题的思考，使李白和他的诗能穿越时空的隧道，带着一种寂寥荒远的魅力。
提问：两首诗中都运用了什么表现手法？
明确：对比，将自然景物的恒常不变与人事的变幻无常作对比。而月亮就是昔盛今衰的见证人。
提问：还能举一些其他例子吗？
明确：《石头城》中的淮水东边旧时月。
6、小结：月亮在李白的诗中有三个意蕴：愁的化身、具有人格化特征、引发哲学思考的载体。当然，同学们还可以有自己的见解、创新，进一步补充完善我们的研究结论。
7、聪慧如斯，这个少有济苍生、展宏图志向的天才诗人总是遭遇着命运的嘲弄，苦闷、失意一直如影随形。（幻灯10）诗人发出过“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽日月”的豪语。欲上九天揽月，何等的气魄，何等的抱负！然而功名不立，壮志难酬，又是何等的不幸，何等的悲哀！（幻灯11）终于有一天，诗人跟着他那挚爱的月亮走了，永远地挂在了神州大地上，在诗歌的国度光照千古。夜空因明月而生辉，诗坛因李白而辉煌。后人将永远记住李白那华美的诗章，记住他那热情讴歌的月亮。
三、布置作业：
1、挑一首最喜欢的含有月的李白诗歌，对其诗歌意境作散文化描写，要求体现出意象的内蕴。
2、利用网络资源完善本课中的探究性学习。