十.创造学思想录
十、《创造学思想录》导学案
班别 姓名
教学目标:
1.根据课文说说什么是创造性思维
2.初步感知培养创造性思维的方法
3.品味文中一些句子的深刻含义
4.体会“随录式”文体的语言特点,养成随想随记的学习习惯。
教学重点:理解创造性思维的特点,尝试初步运用
教学难点:文中故事的内涵
学法指导:
1.联系生活实例解读文章内容,归纳总结创造性思维品质的内涵,运用于实践。
2.根据课文提供的范例,利用图书馆或互联网搜集相关资料,思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、 “哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。 课前预习:
一、相关链接
1.关于作者:罗吉尔•冯•奥赫,美国学者,作家。
2.相关知识:
(1)什么是创造性思维?
创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动,创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得,往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得,而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备,至于创造性思维的过程,则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
3、关于学生创造能力的评价标准,美国学者托兰斯总结出创造性学生的21种表现或特征:
(1)专注地听人讲话、观察事物或采取行动;(2)文字表达时能用类比的方法;
(3)写作时全神贯注;(4)作业后有兴奋的表现;(5)敢于向权威挑战;
(6)善于寻找事物的原因;(7)细心观察事物;(8)同别人谈论自己发现的问题;(9)从事创造性工作时能不受干扰;(10)发现问题及与之相关的各种关系;
(11)在日常生活中探求知识;(12)富有好奇心;(13)有自己独特的实验方法和发现方法(14)有所发现时会有兴奋表现;(15)能预测事物的发展结果并正确地加以验证;(16)从不气馁;(17)经常探求事物重新组合的关系;(18)具有敏锐的观察力和提出问题的能力;(19)在学习上有自己确立的研究课题;(20)能从多方面探索某个问题的可能性;(21)即使闲暇时也能不断产生新的设想。
二、知识预习:
1.注音或根据拼音写汉字。
①yǎn( )然 ②一chóu( )莫展 ③焙( )烧 ④竣( )工
2.选出字形有误的一项( )
A. 态度严肃 声誉卓著 俨然
B. 与众不同 拦腰截断 离奇
C. 优雅自然 一愁莫展 铁轨
d. 设计优美 思维疆界 地域
3.选出下列事例中没有体现创造性思维的一项( )
A. 亚力山大用刀劈开高尔丁死结。
B. 经常问离奇问题。
C. 1866年一个依荷华州的农民看到铁路后,认为铁路不过是火车和铁轨。
D. 建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。
4.选出没体现创造性思想的一项( )
A. 多角度思考问题 B. 充满好奇心
C. 善于提问 D. 按照规定认真做事
课堂探究:
一、导入课文
1.人类摆脱原始的荒芜,进入到了现代科技文明,这一切都是人类创造的结果,《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗,一定会给我们带来全新的感悟。
2.解题
(1)什么是创造性思维?(用文中的话回答)
(2)什么是创造学?
(3)标题是什么意思?
“创造学思想”是指努力创新的思想:“录” 是指用做记载物的名称。本文记录了关于 的思考。这种思想录,想到一点就写一点,记录了思想的火花。有的来 ,有的来自 ,有的来自 。
二、初读课文,整体感知。
1.你能用一句话分别概括出每则文章讲的主要是哪些方面的问题吗?
(1) 放松
(2) 造就你自己的规则
(3) 多问几个假若
(4) 使用你的想象力
(5) 以不同的方式思考问题
(6) 从你的箱子里走出来
(7) 看到画面之外—— (8) 顺其自然——
2. 根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
(1)亚历山大。
(2)第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
(3)在飞机场上看时装的人。
(4)建筑师。
三、品味语言
1、思想录(语录体)的特点 :
自由灵活,短小隽永,充分发挥出语录体的特点,形式不拘一格,有的用小故事和创造者的实例,有的引用名人富有哲理的名言,有的直接说出自己的生活感受,生动形象,有生活气息。
文章记录的是作者关于创造性思维的思考,每一则都是作者思想碎片,智慧的火花,传达着创造者的智慧,说明了要有创造所必须有的思维。
2、你能不能把作者的小标题改一改,让它们更生动形象些。
第一则:放松 修改为: 第二则:造就你自己的规则 修改为: 第三则:多问几个假若 修改为: 第四则:使用你的想象力 修改为: 第五则:以不同的方式思考问题 修改为: 第六则:从你的箱子里走出来 修改为 第七则:看到画面之外。 修改为:
第八则:顺其自然 修改为:
四、课堂总结:
1.写法探究
(1)每章分列小标题,内容上相对独立,但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述。
(2)文中或援引名人名言,寓言故事,或联系生活实例,把深刻的创造学思想阐述得浅显易懂,能发人深思,给人启迪。
2.本文在内容和表达上是如何体现创造性思想的?
从内容上讲,文章八个部分,分别形象地揭示了创造性思想中的求异思维、发散思维、联想思维、想象思维、多角度思维、逆向思维等多种思维品质的特征和作用。
从表达形式上讲,本文采取辑录性的写法,分列标题呈现各章内容不同的侧重点,阐述的方式也不尽相同,或援引名人名言、寓言故事,或列举事例,显得灵活而新颖。同时,语言简洁明了,内容点到为止,给读者留下想象和思考的空间。
3.小结:《创造学思想录》是对创造性思维作通俗阐释的经典之作,也是培养同学们创造意识、创造思维和创造能力的难得范例。通过对文本资源的开发利用,会明确创造性思维的特质是打破常规,标新立异;会理解掌握发散思维,求异思维,逆向思维等创造性思维方法,会崇尚创造,追求创造,积极思考大胆探索,发掘创造潜能,实现自我超越。
课堂作业
1、完成课后作业第三题:品味句子,写出感受。
(1)人们对重大的事情态度严肃,但事事都板着脸孔则无此必要。
(2)每个孩子都是艺术家,问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
(3)新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界,把目光投向新的领域。