班主任班级管理案例
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班主任班级管理案例
作者:王蔚莉
来源:《读写算·教研版》2014年第14期
摘要:从师范学校毕业以后,我就一直在农村的小学工作,而且担任班主任工作至今,深知班主任工作的艰巨以及繁重。谈起当班主任,老师们都会觉得很难做,尤其是在农村。原因是由于农村家庭、社会、经济条件、周边环境等因素,导致学生的思想、习惯、爱好差异大,再加上学校条件、村民素质,使班主任工作难度很大。
关键词:班主任;管理;案例
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)14-158-01
从师范学校毕业以后,我就一直在农村的小学工作,而且担任班主任工作至今,深知班主任工作的艰巨以及繁重。谈起当班主任,老师们都会觉得很难做,尤其是在农村。原因是由于农村家庭、社会、经济条件、周边环境等因素,导致学生的思想、习惯、爱好差异大,再加上学校条件、村民素质,使班主任工作难度很大。那么,如何做好班主任工作,搞好班级管理呢?经过十几年的班级工作实践,我觉得应该做好以下几个方面:
一、平等地对待每个学生,促使全体学生发展
案例:我们班有个学生孙某,这个同学在之前不关心集体,学习也并不好,但我并没有因为他这样而不喜欢他,我安排他做纪律委员,我发现他对工作十分认真,非常负责的维护班级的纪律。我在全班同学面前表扬了他,让全体同学都能向他学习,慢慢地他爱上了这份工作,也更加热爱我们这个班集体了。
在我心中,每个学生都有自己的闪光点,这就要求班主任老师细心的去发现,采用适合的方法去发扬。平等地对待学生就要看到每一个同学身上的优缺点,不能厚此薄彼。在学校里,衡量一个学生是否优秀的很重要的一个标准就是他们的考试成绩。在今天以考分为重的各种压力之下,教师也往往会自觉或不自觉地以成绩的好坏来区分学生之间的差异,这无形中就给学生造成了一种心理上的阴影,对于学生的个性发展是相当不利的。作为教师,应该承认每个学生都有发展的潜力,“尺有所短,寸有所长”,每个学生发展的契机和条件都不尽相同。面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的发光点,全面地、辩证地认识学生。我们不应该歧视任何一个学习困难的学生,在班里避免用“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼形容学生。对学习上有困难的同学,我们应该及时帮助他们找原因、不断调整学习方法。
二、对每个孩子都要有爱心,促学生良好习惯的养成
案例:我班的瞿某,经常偷别人的东西,而且如果不是你亲眼所见,他是绝对不会承认自己偷东西的。刚开始接班的时候,我一去到教室,还没有开始说话,学生就叽叽喳喳报告丢