论对外汉语阅读课的教学方法
论对外汉语阅读课的教学方法
摘要:阅读课在对外汉语教学中具有重要的作用,教师根据汉语的特点,教学生掌握阅读的技巧,学生在掌握了一定的阅读方法和技巧之后,就能更好的进行阅读课的学习。本文介绍了对外汉语阅读课教学过程中教师培养学生阅读技巧时应注意的一些问题。
关键词:对外汉语阅读课;阅读技巧;实境;文化
对外汉语阅读课的教学目标。阅读课是留学生学习和掌握汉语的重要手段,外国学生学习汉语离不开阅读。只有具备了汉语阅读的能力,才可能真正学会汉语。因此,对外汉语阅读课的教学对整个汉语教学有举足轻重的影响。教师只有在明确对外汉语阅读课的教学目标以及特点之后,才能更好的定位阅读课在整体对外汉语教学工作中的作用,从而因对外汉语阅读课的教学目标及特点制宜,让学生更轻松快速的学好对外汉语阅读课。
对外汉语阅读课是一门专项技能训练课,其教学目的应是帮助学生掌握阅读技巧,提高阅读能力,养成良好的阅读习惯。在对外汉语阅读课上,留学生具备了一定的语言基础知识后,教师应该做的是培养学生的阅读技能,只有掌握了阅读的一些基本方法,学生才能更省时省力地进行汉语学习。那么怎么培养学生的阅读技能呢?教师应结合汉语自身的特点,总结出一些规律性的东西,把它们传授给学生,使学生积累一些阅读技巧。学生在掌握了一定的阅读技巧和方法之后,学习起来会更省力,有利于汉语水平的提高。
首先,面对一篇文章,让学生最感到为难的应该是生僻字词。那么,教师是否应该对每篇阅读材料的生字词进行讲解并要求学生掌握呢?答案是否定的。
词汇在阅读课中的作用是重要的,因为词汇是构建一篇文章的基石,但如果过度强调词汇,浪费大量时间在解决生字词上,就会影响对文章整体意义的把握。所以,教师在阅读课上对待生字词的态度应是“避轻就重”,对于出现频率高的经常使用的字词,教师可以做重点讲授;但对于生僻的使用频率较低的字词,就可以采取粗疏性原则,不要求学生一定掌握,只要明白其大意,不影响对文章意思的理解即可。阅读课培养的是学生把握文章主要内容和主要观点进而对文章有一个总的认识的能力,教师应教学生理清文章结构和脉络,搞清楚各个部分内容中的技巧和方法,使学生逐渐培养起独立阅读的习惯,而不是过分纠缠字词。字词先行的做法只能导致学生掌握了大量零散的语言知识,而无法将这些语言知识应用于阅读中,最终导致本末倒置。
其次,实境性教学法在阅读课的教授过程中的作用也值得重视。实境性教学法就是提供给学生真实的语言环境,使学生在真实的语言环境中学习汉语,使课堂教学情境化。