八年级下册文言文考试要点梳理
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《马说》
一. 通假字
1才美不外见“见”通“现”2其真无马邪“邪”通“耶”○,显现。○,相当于“吗”。
34 ○
二、解释
1且欲与常马等不可得 且:犹,尚且。 等:相同,一样。○2安求其能千里也 安:怎么 ○
3执策而临之 执:拿着 临:面对。 ○4策之不以其道 道:正确的方法。○5一食或尽粟一○
6祗辱于 祗:只是。⑦一食:吃一顿。⑧尽其才:竭尽它的才能。石 食:吃。 或:有时。○
“材”通“才”,才能。⑨通其意:通晓它的意思。
三、一词多义
1策 策2食 一食○之不以其道 用鞭子打马 ○或尽粟一石 吃 ..
执策而临之 鞭子 食之不能尽其材 通“饲”,喂养 ..
3能 安求其能4 其 安求其○千里也 能够 ○能千里也 代指千里马 ..
虽有千里之能 其真无马邪 难道,表反问语气 ..
其真不知马也 大概,表推测语气 .
5以 不以○千里称也 用 .
策之不以其道 按照 .
四. 重点语句翻译。
1故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 ○
译:因此,即使有名贵的马,也只能辱没在仆役的手里,同普通的马一同死在槽枥之间,不以千里马著称。
2且欲与常马等不可得,安求其能千里也/? ○
译:想要跟普通的马一样尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
3策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 ○
译:鞭打它不能按照正确的方法,喂养它不能竭尽它的才能,听它嘶叫却不懂它的意思。 4食马者不知其能千里而食也。 ○
译:喂马的人不知道根据其能日行千里的本领来喂养它。
5、是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见。译:这样的马,即使有日行千里○
的本领,吃不饱,力气不足,才能和美好的素质也就表现不出来。
6其真无马邪?其真不知马也。译:难道真的没有千里马吗?其实是他们不认识千里马呀! ○
五. 问题探究
1、《马说》一文借伯乐和千里马的故事,表达了作者怎样的感情? 表达了作者怀才不遇之情和对统治者不能识别人才,埋没摧残人才的愤懑。
2、从文中看,挥,得不到应有的待遇,遭遇种种屈辱。
3但由于没有人发现、善待和重用,他们往往被埋没。
4、.文章通篇采用托物寓人的写法,千里马、伯乐和食马者的寓意分别是什么? 千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人,食马者寓愚妄浅薄、不识人才的统治者。
5、.在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?
就被埋没了。)
6、.文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情?
78、作者在文中表达的观点是: 10千里马被埋没的根本原因是:
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15、有一位名人曾说过:“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话:千里马常有,而伯乐不常有。
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18五、重要作家作品和文学常识。
韩愈,字退之,. 谥号“文”,又称韩文公。唐代文学家,散文尤著名,有“文起八代之衰”的美誉。“唐宋八大家”之首。作品收在《昌黎先生集》里。
“说”是古代议论说明类文章的总称。
《送东阳马生序(节选)》
一、通假字
1四支僵劲不能动“支”通“肢”2同舍生皆被绮绣“被”通“披”○,四肢 ○,穿
二、古今异义
1既加冠○ .
2尝趋○百里外 古:跑,疾走 今:快走 .
3无从致○书以观 古:得到 今:达到,实现 .
4媵人持汤○沃灌 古:热水 今:食物煮熟后的汁水 .
5走○送之 古:跑 今:行走 .
三、重点字词解释
1家贫,2又患无硕师 患:3尝趋百里外 尝:4走送之 ,○无从致书以观 致:得到○担心○曾经○
5益慕圣贤之道 益慕:更加仰慕。 之:的。○6以是不敢稍逾约 走:跑。稍:稍微、稍许。○
7从乡之先达执经叩问 叩:8俟其欣悦 俟:9人多以书假余 以是:因此 以:把○请○等待○
10援疑质理 援:引、提出。质:询问。○11叱咄:训斥,呵责。稍降辞色 辞色:言语和脸色。○
12礼愈至 至:周到○13媵人持汤沃灌 汤:热水。 沃灌:浇洗。○14以衾拥覆 以:用 衾:被○
15以中有足乐者 以:因,因为○16主人日再食 日:每天。再 :两次。食:给„„吃○17腰白玉子○
18容臭:香袋。 臭:气味,这里指香气。○19烨然:光彩照人的样子。○20缊袍敝之环 腰:腰佩○
21假借:借。○22硕师:学问渊博的老师。硕:大。○23德衣:破旧的衣服。缊:旧絮。敝:破。○
24负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子。○25皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。 隆望尊:道德声望高。○
四、重点句子翻译
1家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。译:家境贫穷,没有办法○
得到书来看,时常向有书的人家借书,亲自用手抄写,计算着日子按时归还。
2又患无名人硕师与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 ○
译:又担心没有学问渊博的老师、名人交往,曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
3录毕,走送之,不敢稍逾约。译:抄完,跑着去送书,不敢稍稍超过约定的期限。 ○
4以是人多以书假余,余因得遍观群书。译:因此人们大多愿意把书借给我,我也因此得以博○
览群书。
5先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色,译:前辈道德声望高,向他请教的学生挤○
满了他的屋子,他从不曾把言辞放委婉些,把脸色放温和些。
6余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。译:我站在他的旁边侍候着,提出疑难,询问道理,○
弯下身子,侧着耳朵请教。
7或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。译; 有时遇见他大声呵斥,我的态度更加恭○
敬,礼节更加周到,不敢说一句话来回答。
8以衾拥覆,久而乃和。译:用被子盖着,很久才暖和。 ○
9以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。译:因为内心有足以快乐的事(读书)○,不觉得吃的穿的不如人。
10负箧曳屣行深山巨谷中。译:背着书箱,拖着鞋子在深山大谷中行走。 ○
11寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。译:○(我)住在客舍里,店主每天提供两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。
五、问题探究
1文章从几方面概括了作者求学时的客观条件? ○
路途:遥远艰难。衣着:破旧不能御寒。饮食:每日两顿,毫无滋味。
2太学生的优越条件表现在哪些方面? ○有书可读,有师可问,无奔走之劳,无冻馁之患。
3第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处? ○对比,增强说服力,突出中心。 4文章第二段依次从行、住、食、衣四方面写出了求学的艰苦情形,但这些之所以未动摇作者○
的求学意志,那是以中有足乐者(用原文回答)
5马生的学习条件已经十分优越,○那么,作者把自己的“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意?作者这样写的目的是勉励马生要珍惜眼前优越的学习条件,以读书为乐,勤奋学习。
6作者“虽愚,卒获有所闻”的原因是什么?(1)因为“我”好学,以书为乐。○(2)“我”的勤奋好问。(3)“我”不畏艰辛,能吃苦。
7应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系? ○学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定学得好,像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功的关键是长期坚持“勤且艰”,专心致志,这是宋濂的切身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。 8、本文是写给马生的,为什么用大量的文字写自己求学的事? ○
作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品的感染力和教育作用。 9○
个方面。
10、文中哪句话揭示了宋濂求学不辍的原因?“以中有足乐着”或“余幼即嗜学”○。
11作者在叙述青年求学经历时,○插入“同舍生”优越的条件有何用意?你从中获得了哪些收获?用意:与同舍生相比,表现自己并不羡慕别人的优越条件,而是以学得知识,获得学问为乐。12.作者在求学过程中遇到哪些困难?他是如何克服的? ○
遇到的困难:无书(或“家贫,无从致书以观”),克服办法:借(或“假借于藏书之家,手自笔录”)无师(或“患无硕师名人与游”),克服办法:寻师(或“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”)。
13.作者“家贫”却为什么“得遍观群书”? ○
因为我“假借于藏书之家,手自笔录”;而且我守信用,按时还书。
14.联系全文,作者最终能够成为大学问家的原因有: ○
刻苦好学 博览群书 虚心请教 15、作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会○
劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?
吕蒙 启示:后天学习的重要性;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看。 16想一想,你觉得是何种理由促使作者写了这样一篇赠序? ○
原因有三:马生的德才兼备;作者的爱惜人才;同乡之情。
17你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀? 我的感悟:学习要勤奋,求师应诚心,求学须○
不断克服并战胜困难。
18你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么? ○
我的看法:(1生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。(2)可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”,才能出“高徒”,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。 20和作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方? 结合本文,说说现代中学 生读书○
应有怎样的苦乐观。(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力)
21作者写富家子第衣饰华美,写自己蕴袍敝衣,用了什么手法?有何作用?(对比,更突出了○
自己虽然衣、食、穿、住与同舍生相比甚远,但仍自得其乐,因为内心有精神安慰和思想寄托,这才是作者所追求的美好生活。)
22、课外积累古人刻苦学习的事迹: ○
西汉孙敬头悬梁 ,东周苏秦锥刺股,西汉匡衡凿壁偷光,晋朝车胤孙康囊萤映雪。
岳阳楼记
一、通假字
1政通人和,百废具兴“具”通“俱”2属予作文以记之“属”通“嘱”○,全、都。○,托付。
二、重点字词 1予观夫巴陵胜状 夫:那、那个。胜状:胜景,好景色。○2横无际涯 横:广阔。际涯:边。○3○
4大观:雄伟景象。○5南极潇湘 极:尽。○6连月不开 开:解除,这朝晖夕阴 晖:日光。○
7 薄暮冥冥 薄:迫近。○8岳阳楼之大观也 观:景象。○9宠辱偕忘 宠:荣里指天气放晴。○
10把酒临风 把:持、执。○11进亦忧,退亦忧 进:入朝为官。退:退居乡野。耀。偕:一起。○
12前人之述备矣 备:详尽○13予求 尝:曾经 求:探求。○14春和景明 景:日光 ○
三、一词多义
观 予观夫巴陵胜状 看 和 政通人和 ..
此则岳阳楼之大观也 景象 至若春和景明 和煦 ..
空 浊浪排空 或 而或长烟一空 有时 ..
而或长烟一空 或异二者之为 或许 ..
通 政通人和 顺利 一 而或长烟一空 全,都 ..
北通巫峡 直通 一碧万顷 一片 ..
极 南极潇湘 尽 .
感极而悲者也 极点 .
四、重点句子翻译
1越明年,政通人和,百废具兴。 ○
译:到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各种荒废的事业都兴办起来了。
2览物之情,得无异乎? ○
译:看了自然景物而触发的感情大概会有所不同吧?
3若夫淫雨霏霏,连月不开 ○
译:像那连绵不断的下雨、整月不晴的时候。
4去过怀乡,忧谗畏讥 ○
译:离开国都,怀念家乡,担心(人家)说坏话,惧怕(人家)批评指责。
5至若春和景明,波澜不惊。 ○
译:至于春风和煦,阳光明媚,湖面平静。
6心旷神怡,宠辱偕忘。 ○
译:胸怀开阔,精神愉快,光荣和屈辱一并忘了。
7予尝求古仁人之心,或异二者之为。 ○
译:我曾经探求过古代品德高尚的人的思想,或许不同于以上两种心情。
8不以物喜,不以己悲。 ○
译:不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
9居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 ○
译:在朝廷里做官就为平民百姓忧虑,不在朝廷做官就为君主担忧。
10先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。译:在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。 ○
11微斯人,吾谁与归?译:如果没有这种人,我同谁一道呢? ○
五、问题探究
12、作者赞美古仁人的实际目的是什么?否定迁客骚人的悲喜观,勉励友人。
3、从“不以物喜,不以己悲”这句话看来“古仁人”的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系,那么跟什么有关系呢?这集中体现在文章的哪句话中?
他们的悲喜是与民生疾苦和国家命运相关的,这集中体现在“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话中。
4、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里?
悲喜观不同:迁客骚人“以物喜,以己悲”。古仁人“不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”。
5、“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”,分别指什么内容? “览物之情,得无异乎” 中的“异”是指不同的景物引发的“迁客骚人”不同的感触,即“悲”与“喜”两种不同的心境。 “古仁人之心,或异二者之为”中的“异”是指“古仁人”不同上述“迁客骚人”,他们能不受自然景物的好坏或个人得失的影响,“不以物喜,不以己悲”。
6、作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”,其用意是什么?
意在与“古仁人之心”作对比,突出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的豁达胸怀和 高尚情操。
7、文章抒发了作者怎样的理想抱负? 抒发了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理想抱负。
8、文中“庙堂”、“江湖”分别指什么?对于“古仁人”这种“进亦忧,退亦忧”的态度,你有何评价:①“庙堂”指朝廷,“江湖”指民间②值得肯定:不管是为官为民,都应关心国事,心系天下;不予肯定:其一味宣扬忠君的思想和态度有历史局限。
9、、距离范仲淹近千年的现代人,是否还有必要具备“古仁人之心”?请阐述你的看法。 有必要具备“古仁人之心”。(1)因为现代社会竞争激烈,成败得失是人生常事,需要我们摆正心态、豁达面对,练就一颗坚强的心才能立于竞争前列;(2)虽然我们身处和平发展年代,但是还会面临许多困难,需要我们以天下为己任,居安思危,吃苦在先,享乐在后,只有这样,才能让我们的民族立于国际强林之中。
10、从全文看,欧阳修的“览物之情”,体现了他什么样的思想?他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别? 欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱,因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异。欧阳修的立足点是“民”,他与民同乐,把百姓的乐当作自己的乐,把百姓的安居乐业作为自己的理想。这就是他们的根本区别。
11、“古仁人之心”指的是什么?结合现实生活评价一下“古仁人之心”。
“不以物喜,不以己悲” 评价:古代的仁人,有坚定的意志,不为外界条件的变化动摇,这是做人的最高境界。在人生的路上,有宠有辱,有喜有悲,我们也应该有古仁人的心态:悲则泰然,喜则淡然。
12、登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情,作者写这一内容的目的是 什么? 结合选文回答。
写登楼者以物喜、以已悲的感情,是为了引出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的思想感情,也表明作者希望像“古仁人”那样“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
13、第五段的议论有什么作用? 揭示了古仁人之心的内涵;抒发了作者的政治抱负;勉励友人;点明中心
醉翁亭记
一,重点字词解释。
1翼然临与泉上者 临:靠近。○2宴酣之乐,非丝非竹 丝:弦乐器。竹:管乐器。○3佳木秀○
4野芳发而幽香 发:开放 芳:香花。○5山肴野蔌 蔌:菜蔌。○6蔚然而而繁阴 秀:茂盛 ○
7醉翁之意不在酒 意:情趣。○8佳木秀而繁阴 秀:茂盛、繁茂。深秀者 蔚然:茂盛的样子。○
9负者歌于途 负者:背着东西的人。○10伛偻提携:这里指老老少少的行人。伛偻:腰背弯曲。○
11杂然而前陈者 陈:摆开。○12射者中 射:这里指投壶。○13奕者胜 奕:下棋。○14觥筹交错:○
15苍颜白发 苍颜:16颓然乎其间者 颓酒杯和酒壶交互错杂。觥:酒杯。筹:酒筹。○脸色苍老。○
17树林阴翳 翳:遮盖。○18鸣声上下 上下:指高处和低处然:精神不振的样子,这里形容醉态。○
的树林。
二、一词多义
1临 临2谓 太守自谓○溪而渔 到 ○也 命名 ..
有亭翼然临于泉上者 靠近 太守谓谁 为,是 ..
3乐 而乐4名 卷卷有爷名○亦无穷也 乐趣 ○ ..
人知从太守游而乐 名之者谁 给、、、、、命名 ..
游人去而禽鸟乐也 欢唱 .
5归 云归6之 醉翁之○而岩穴暝 聚拢 ○意不在酒 的 ..
太守归而宾客从也 回去 名之者谁 它,代指亭子 ..
7 秀 蔚然而深秀○者 秀丽 .
佳木秀而繁阴 茂盛 .
三、翻译
1山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。译:沿着山路走六七里,渐渐的○
听到潺潺的水声,(看到一股水流)从两座山峰中间倾泻下来,这就是酿泉。
2峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。译:山势回环,路也跟着拐弯,有一个亭子四○
角翘起,,像鸟儿张开翅膀一样,高踞于泉水之上,这就是醉翁亭。
3醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。译:醉翁的情趣不在喝酒上,而在于山光水色之间啊! ○
4山水之乐,得之心而寓之酒也。译:欣赏山水的乐趣,领会在心里,寄托在喝酒上。 ○
5朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。译:早上上山,傍晚返回,四季的景色不○
同,而那快乐也是无穷无尽的。
6野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。译:野花开放,散发清幽的香气,美好的树木枝繁叶茂绿阴○
浓郁。
7临溪而渔,溪深而渔肥。译:到溪边来钓鱼,溪水深鱼儿肥。 ○
8苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。译:苍老的容颜,雪白的头发,醉醺醺的坐在人们中○
间,这是太守喝醉了。
9树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。译:树林茂密荫蔽,鸟儿到处鸣叫,是游人走后○
鸟儿在欢唱呀!
10人之从太守游而乐,而不知太守知乐其乐也。译:游人们知道跟着太守游玩的乐趣,却不知○
道太守以他们的快乐为快乐呀!
11醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。译:醉了能够大同家一起○
快乐,醒来能够用文章记述这乐事的人,是太守。太守是谁?是庐陵的欧阳修呀!
四、问题探究
1、
2、
3、
4、文中不仅写了太守与众宾客的游乐,还写了滁人的游乐。这样写有什么作用? 为下文写太守乐作铺垫,反映欧阳修治理有方,这里政通人和,人民安居乐业。
5.文章第二自然段不仅写出了朝暮之景,还描绘了四时的景物变化。作者抓住了四时的哪些景物来表现山水之美? 请用自己的语言概括。 春天野花盛开,夏天树木茂盛,秋天风高霜浩,冬天水落石出。
6、“前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面,你能感受到什么? 滁州百姓生活安乐,太平,富足;太守治理有方
7、“言在笔先,意在笔后”,作者放情林木,纵意山水,让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在此文中表达了怎样的情感? 示例①:表现作者对美好山川的热爱及随遇而安,寄情山水,与民同乐的旷达情怀。示例②:勾勒出了一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想。示例③:表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
8、9而醉,为宴会中宾客的欢乐而醉。
10、文章以“乐”贯穿全文,写了“山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐”,
1“山水之乐、禽鸟之乐”反映出醉翁亭的环境优美,生态保这些乐反映出什么?简要分析。○
2“宴酣之乐”反映出太守与下属关系亲切自然、随和,善于人相处○3“游人之乐”反映护好○
4“太守之乐”反映作者治理滁州的功绩、与民同乐的思想和热爱祖国山滁州人生活和平安宁○
水之情。
11.你认为文中太守的生活态度是什么?联系实际,谈谈你的看法。
示例:太守的生活态度是积极乐观的。 在实际生活中,我每遇到一点困难就怨天尤人,不去寻找解决困难的办法,而作者在仕途受挫的情况下,没有抱怨,而是心系百姓,与民同乐。他是我学习的榜样。
选自《欧阳修散文选集》。
默写
1文中正面写游鱼,侧面写潭水清澈透明的句子是 下澈,影布石上。
2作者采用动静结合的手法写小石潭的鱼,体现在 3作者认为小石潭“不可久居”,是因为其环境
4灭可见 。
5柳宗元用“ 青树翠蔓 , 蒙络摇缀 , 参差披拂 ”描写小石潭岸上青青的树木与翠绿的藤蔓互相缠绕,随风飘荡的情形。
6范仲淹用“,”描写洞庭湖成群的鸟儿自由飞翔,美丽的鱼儿游来游去的胜景。
7欧阳修用“,”描写了琅琊山的春夏之美。