劳技制作的

劳技制作“一题多解”的探索和实践

奉化市城北中学 马再存

摘要：劳技制作的“一题多解”，就是在制作某一作品时，用不同的设计、工具、方法和步骤等去探索，从而找出多种做法，也即一品多做。在劳技教学中，一品多做能激发学生的学习兴趣，是发展学生发散思维的很好方法，能很好地培养学生的创新意识，从而提高学生的综合素质。

关键词：劳技制作；一品多做 ；探索和实践

思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映, 它反映的是事物的本质与内部的规律性。根据思维是沿着多方向去探寻方法、途径来解决问题，还是遵循单一的模式进行归一来解决问题，可以把思维分为发散思维和复合思维。一品多做是劳技教学中培养学生发散思维的一种有效途径和方法。因为学生在思维的发散过程中，会逐步形成实事求是的态度、锲而不舍的精神、分析和解决问题的过程和方法，从而提高学生的创新能力。下面是笔者在教学实践中对一品多做的一些探索和方法，与大家一起探讨。

一、 从不同的设计和方法考虑去制作同一作品。

在制作某一作品时，我们可以思考用从不同的设计和方法去制作，并比较各种方法的优异，选取合适的设计和制作方法。例如在教学学生剪“双喜”字过程中，可请学生分析“双喜”字的结构特点，然后请学生说说“双喜”字有几种剪法？哪一种剪法最简单？

学生通过探索找到了“双喜”字三种剪法，并得出剪法三最好。

“双喜”字的三种剪法如下 ：

剪法一：在纸上直接画好整个“双喜”字，直接按画的图案剪下来； 剪法二：把纸对折，再在紧靠纸的折痕边画半个“双喜”字，即一个喜字，然后按画的图案剪下来展开；

剪法三：把纸在同一方向对折两次，再在紧靠纸的折痕边画四分之一个“双喜”字，即半个喜字，然后按画的图案剪下来展开。

这样有利于激发学生去寻求更优的设计和和更简便制作方法。

二、 从使用不同工具的角度去考虑制作同一作品

我们知道衣服的缝纫可以用针手工缝纫，也可以用缝纫机缝纫。可见同一作品或作品中的某一部位我们往往可以用不同的工具去制作完成。当然，选择使用的工具不同，制作的技法相应也不同。例如，若我们要在一块木板中间打一个直

径为2厘米的孔，可以用圆凿凿，可以用钻机钻（选用直径为2厘米的钻头），也可以用手枪钻在要打孔的位置先钻一个小孔，再使用钢丝锯锯。我们可以根据实际的条件去选者合适的工具。实际上，随着科学技术的不断发展，各种工具和设备也越来越先进，例如过去工厂里面用普通机床生产，而现在用数控机床生产。所以我们在教学实践中要对一些先进的工具和设备向学生进行一些介绍，让学生知道现在由于学校的条件所限，某些作品只能用一些简单的工具制作，如果借用社会上的一些先进工具或设备来制作的话会更方便。这样也有利于激发学生去借助社会力量来完成更好的作品。

三、 从选用不同的制作步骤去考虑制作同一作品

某些作品往往有许多部件组合而成，一个作品的完成要有很多步骤。有些作品我们必须严格地按一定的制作步骤才能完成，而有些作品我们可以用几种不同的制作步骤去完成。但是有些作品选用不同的制作步骤，虽然最终都能顺利制作完成，却会影响制作速度和效率。例如，多孔彩球的制作，我们知道一个多孔彩球是由14～16张带喇叭形的纸片组成，而制作这些喇叭形的纸片，可以有两种制作步骤。一种是一张一张的做，也即一张纸剪好后，就制作喇叭口；另一种是流水作业做，也即先把这些纸全部剪好，再统一做喇叭口。虽然这两种步骤都能把这些带喇叭形的纸片做成，但制作完成的速度却不一样。所以在教学实践中，我常常会叫学生自己去设计制作步骤，然后与学生共同讨论他们的设计是否合理以及有何优缺点。让他们懂得好的制作步骤能使制作速度更快，在工厂里面工序排得好坏就就关系到工厂的经济效率。这样有利于激发学生去探索设计更好的制作步骤。

四、 从是否借用辅助工具去考虑制作同一作品

某些作品中往往有许多相同的零部件，对于这些相同零部件的制作，我们可以借用一些辅助工具去制作，虽然不借用辅助工具我们也能制作完成，但是借用了辅助工具后，制作的这些零部件统一性会更好，制作的速度也会更快。我们在制作中常用的辅助工具包括自制的模板、模型、靠垫等。例如在制作多孔彩球时就用到了自制的模板和模型，使4～16张带喇叭形的纸片做得更统一，制作的速度也更快。再比如，若要制作一只竹鸟笼，因为鸟笼中有许多长度相同的栅栏，对于这些栅栏的制作，我们可以在预先做好的圆竹条上按所需栅栏的长度用尺一

段一段的量好，再用锯子锯下来；也可以预先按所需栅栏的长度设计做一个靠垫，接着直接把圆竹条放在靠垫上用锯子一段一段地锯下来。可见借用靠垫制作的速度更快。所以我们在教学实践中要让学生知道使用辅助工具的好处，激励他们自己去设计和制作能使作品制作得更快更好的辅助工具。

实践表明，在劳技制作中对一品多做进行有效的探索，能充分调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，发挥学生在教学中的主体作用；可以培养和发展学生的发散思维；可以开阔学生的思路，增强解决实际问题的能力。为此，我们在平时的教学实践中要鼓励学生多从不同的设计、工具、方法和步骤等角度去探索，寻求同一作品的不同做法。