将课外阅读进行到底
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将课外阅读进行到底
作者：唐建平
来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第08期
在许多地方和学校，语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课，笔者认为，这种情况的产生与在“应试教育”的影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生进行课外阅读有很大的关系。轻视课外阅读，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。这无疑为语文早早地判了死刑。学生对语文失去兴趣，这正是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。另外，忽视课外阅读致使学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”，大多患有“贫血症”。从而，在课堂上回答问题总是同样的答案，作文中总是同样的思路、同样的材料，甚至是同样的假话、空话和套话，这一恶果的酿造者也正是我们自己。
“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，古人早就形象凝练地道出了关于阅读的要义，然而我们却丢掉了优秀的传统，走进了讲课文、讲作文，“唯讲是上”的死胡同，在“讲”的泥潭中越陷越深。笔者认为，无论如何在教书先生的学堂是破不了万卷书的，唯有在学堂外也即今天的课堂外才有可能去读成千上万卷的书，也才能达到“下笔如有神”的境界。古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。他们不主张狭窄，主张广博。“多读”“广博”正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文的致命伤——“贫乏”，唯一的药方就是让学生走进课外阅读。
基于对上述现象的反思，基于对语文中考命题原则“课外语段知识点在课内，题在课外”的理解，更基于目前学生因阅读少而文化底蕴浅的现状，为适应中考改革形势，提高学生的语文水平，笔者在教学中把抓好课外阅读作为突破口，并在初三这个敏感的雷区大胆进行了尝试和摸索。笔者尝试的方法和探究的途径可概括为以下几点：
1.喜爱一本杂志。推荐内容丰富、类型多样、人文性较强、有较高知名度的杂志《意林》为日常读物（也可选择《读者》《青年文摘》《中国青年》等），并开展“读《意林》评《意林》”课前演讲活动。
2.欣赏一个作家。买或借自己喜爱的作家作品，潜心阅读。初三一年内读所喜欢的作家作品不少于10万字，加深对作家的感情，并写出自己的阅读体会。
3.辑录一本《作品精选》。每周选择抄写一篇自己喜欢的作品，给予点评，并写出喜欢的理由。文体不限，每篇不少于600字。
4.推荐一篇好文章。每周轮流由一名同学给全班推荐一篇自己欣赏的好文章，要求写出百字左右的推荐语，每篇不少于600字，文体不限。