厘清工作思路++抓住工作主线3

厘清工作思路 抓住工作主线

——谈进一步提高高校辅导员工作科学化水平

周新来1

（河北化工医药职业技术学院，河北 石家庄 050026）

摘 要：高校辅导员忙却忙不到点上，其根本原因是工作思路不清，没有抓住工作主线。本文主要论述了此方面的重要性，从理论上指出了怎样理清工作思路和抓住工作主线，为辅导员提高工作科学化水平进行了有益探索。

关键词：工作思路 思想教育 辅导员

高校辅导员应坚持育人为本，德育为先的原则，全面培养学生的人格，教育学生学会做人、做事，促进学生的全面发展。然而，现在的辅导员却整天忙于各种具体事物中，工作任务重、繁、杂，干了许多不该干的事，管了许多不该管的事，而自已应负的思想教育这一主要职责却做得不多，其“育人”工作更是忘在了脑后，或者说无暇顾及。究其原因：一方面，现在的辅导员普遍较年轻，工作阅历、资历不够，加之学校对辅导员的角色定位存在一些认识上的误区，认为辅导员是无所不能的“万精油”，任何事情或无人管的事物都可以找辅导员去做。另一方面，现在的大学生的确情况复杂，具有独生子女较多、自立能力不强、吃苦耐劳品质下降、个性发展较突出等特点，情况多，问题杂，使得我们的辅导员只能整天忙于各种具体事物中，充当了各种任务的布置者——传话筒，各种杂事的处理者——善后者，学生生活上的保姆——奶妈等等。造成这样的现状，其症结可能有工作方法欠缺、效率低等原因，但主要的还是思想上没有按照科学发展观的规律办事，没有理清工作思路，没有抓住工作主线，没有找准自已的工作定位。

理清工作思路，抓住工作主线是做好辅导员工作的前提。思路是一种理性认识，是对客观事物及其本质与规律的认识和把握，它来源于对客观事物的分析与综合。对客观事物的分析、综合属于对客观世界的认识，厘清工作思路则属于改造客观世界的开始。思路不清，就难以找准工作主线，在工作中就抓不住工作重心，不知道哪些是应该干的，只能是忙于各种具体事物中，属于眉毛胡子一起抓，分不清西瓜、芝麻哪个重要哪个次要，分不清哪个是主要矛盾，哪个是次要矛盾，哪个是事物的主要方面，哪个是事物的次要方面，并进而影响到1作者简介：周新来（１９６８－）男，制药工程系，讲师

工作方式、方法的采用和选择。思路是工作之纲，纲不清，就不能做到纲举目张。所以，辅导员在工作中很有必要从总体上弄清自已的工作思路，找准自已的工作重心，知道自己是干什么的。

理清工作思路，抓住工作主线，是一个对情况进行分析、综合、思考和调整的过程。制定工作思路，需要掌握具体情况。只有掌握大量的、真实的客观情况，并对之进行一番去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的分析和综合，找出特点，把握其要点、重点，然后以此为基础、为参考来确定工作思路，才是辩证的、科学的。我们辅导员一般管理二百人左右，分为几个班，有的是一个专业的，有的是几个专业的，各班的情况不尽相同，班风、学风难以一样。这些情况，辅导员事前必须掌握，大到班的整体发展趋势，小到每一名同学的情况，如家庭状况、个人特长爱好、学生思想、学习情况等等。对情况掌握了，就要进行分析、综合，形成一个总的认识，有了这个认识，辅导员再根据院、系、各部处的工作要求，就形成了对每个班的工作思路。有了思路，再结合自已的日常工作内容就可以确定近期的工作主线，进而确定工作重心和将要开展的工作内容，根据内容寻找合适的工作方法。

理清工作思路，抓住工作主线，是坚持事物普遍性和特殊性原理的统一。辅导员在高校中肩负“育人”工作，因此，辅导员在每天的一系列工作中，就应该围绕着“育人”这一总的工作思路开展工作。但是，在把握“育人”这一工作普遍性要求时，也应注意工作的特殊性原理。工作思路有大小之分，阶段之别；同样工作主线也非一成不变，自然也有阶段性。确定工作思路，就是对客观事物——所从事职业的反映。应结合自已的教育任务、目的首先制定总的思路，再针对各班级的现实情况、不同的学习阶段制定出不同的分思路。例如，针对各班的不同情况、不同专业，我们应有每个班的工作思路和工作重点；针对每一学年、每一学期学生的学习重点不同，我们应有一个阶段性的工作思路和主线；针对大学生的不断成熟，其社会知识的不断积累、阅历的增加，学生对世界的认识、价值观的取向等也会发生变化，我们短期内的工作思路和工作重点也应进行调整，但总的“育人”目的不变，变的只是工作要点和工作方法。

理清工作思路，抓住工作主线，是一个科学的逻辑思维过程。辅导员在工作实践过程中，要想把在工作活动中获得的感性认识上升到理性认识，进而把理性认识化为工作实践的计划、方案和工作思路。在这个过程中，就必须自觉地遵循唯物辩证法原理，运用逻辑思维的方法，在全面掌握具体情况的基础上，通过辩证分析和综合，即通过运用诸如定性分析、定量分析、因果分析、比较分析、分类分析，特别是矛盾分析的方法，对不同情况、情况的不同方面及

其特点分别加以研究，通过思索的深化，将笼统的问题具体化，把表面的认识深刻化，把内在的有机联系找出来，提炼出规律性的东西，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能形成科学的工作思路。

工作思路具有概括性、超前性、规范性和指导性的作用。思路清了，抓工作就应该围绕思路展开，首先将主要工作进行任务区分，把辅导员所有的工作内容区分出轻重缓急，区分出哪些是份内的事，哪些是份外的事，对照着“育人”这一总的要求和目的，确定出自己的工作主线是什么，然后按照运筹学原理，对这些内容进行排序，对一些无关轻重的工作可以不做，或推迟再做，而对一些重要的利于学生成才成长的工作则必须做，应仔细认真地做。

一个人的工作思路反映了一个人的性格，是人格特点的一部分。在工作中，思路正确，工作就能抓到位，抓到点上。可以说思路决定了工作主线，有什么样的思路就体现出有什么样的工作重点、工作内容和方法。正确的工作思路，必然引导、促使辅导员关注于相应的工作内容和采用合适的工作方法。让我们重视对工作思路和工作主线的研究和把握，做一个有思想的智慧型辅导员，在工作中与时俱进，提高科学化工作水平，抓住工作主线，做到纲举目张，开创辅导员工作的高效率！

参考文献：

【1】《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》

【2】谭劲松，《论高校辅导员在工作中的职责与定位》，《中小企业管理与科技》，2009.12.05

【3】姚卿，《工作思路从哪里来》《人民日报》

【4】钱穆，《国史新论》，三联书店，2006年4月版，第234页