第6课 看看梵高画的床
第6课 看看梵高画的床
闸北区中山北路小学 王文艳
教学目标：
1、知识与技能：
·复习平行透视图；
·初步了解梵高《画家的卧室》的内在语言；
·学会依据平行透视的原理及线描的方式表现和装扮自己的卧室。
2、过程与方法：
·欣赏法——《画家的卧室》的欣赏，让学生初步了解作者绘画的感受；
·交流法——边欣赏边交流自己卧室的内在语言，提高学生善于表达的能力。
·游戏法——利用qq 平台在“在qq 家园的设计”中提高学生装饰的能力。
·三评法——自评、互评和师评的三评方式，让每个学生都参与评价，发展学生自主评价的能力。
3、情感态度与价值观：教育学生从小要好好学习，长大实现当设计师的梦想。
教学重点和难点：
1、重点：用色相渐变的方法涂色。
2、难点：如何掌握色彩渐变的正确方法。
教学准备：
1、教具：油画棒、范例、媒体等。
2、学具：彩色卡纸、水笔、铅笔。
教学过程：
一、欣赏名画 揭示课题
1、媒体出示《画家的卧室》：
并旁白作品说明：
这是一副关于凡. 高卧室的著名画作。凡. 高所拥有的画作都有非常强烈的个性色彩，这是该画作如此
另人震惊难忘的部分原因所在。房间是幽闭性的。他可怜的试着把所有对他来说最重要的东西画进到这副作品之中。右边的墙上挂着两副画。一副是他自己的肖像。因为他是一个非常自我中心的人，另一副画的是那为数很少的几个善待他的人中的一个。当地的邮递员的画像。在床头挂着的是一副古怪而喧嚣的风景画。暗示着他在受到外界打扰时心绪不宁的内心状态。还有两张模糊的速写（他是一个充满激情的文书）。还有一个小小的洗架。在画家个人艺术气质的强力裹挟下，它几乎在触电一般的颤动着。挂在它附近的毛巾像一面无风时的旗帜一样低垂着，他的衣物被努力地整理出一种秩序来：三条小小的衣物悲伤地排列成一列。孤独的痛苦也被那两把椅子进一步强化了。它们摆在另人尴尬的位置，也没人来坐在上面，双人床的一头，放着两个枕头。他把这张双人床看做是生活稳定的巨大象征。但这张床看上去相当奇怪。它像是一个箱子，上面覆盖着一条画着野生动物的深红被子或是毛毯，那些动物，看起来正试着要从被拘禁中逃走的样子。在这间不通风的斗室里，凡. 高相信他正在表现那伟大的“宁静与安息”，他所表达的是强烈的焦虑和挫折感。
2、小结：大师梵高的《画家的卧室》反映了他当时强烈的挫折感，我们今天就要来模仿大师的作品来画画自己的卧室，如果让你设计自己的小天地你想要告诉读者什么呢？
3、小组学生交流并回答。（反映自己的兴趣爱好、舒适、温馨、卡通、幻想等）
4、揭示课题：《看看梵高画的床——设计我的小天地》
二、复习旧知 完成初稿
1、复习平行透视的基本知识：
(1).媒体出示以下图片：
(2).媒体出示问题：
《画家的卧室》中的床是依据哪个立方体的平行透视来画的？
如果你设计自己的床，你认为还可以依据哪个立方体画呢？
2、学生讨论：依据右下角的那个立方体；还可以依据右下角旁边两个。
3、小结：也就是说，你可以依据在视平线以下的三个立方体来画。
4、教师演示床的基本形。
5、学生完成床的初稿，教师逐个辅导。
作业要求：
用铅笔依据平行透视的原理绘画；
三、玩玩游戏 设计装饰
1、电脑游戏：小小设计师（装饰自己的卧室）。
游戏方法：在qq 平台里有一个“qq 家园的设计”，学生在这个游戏中自己摆放卧室中的家具或装饰物。（四人为一组共同游戏）
教师出示自己qq 家园，以供学生参考。
2、问：通过这个游戏，现在你们知道该怎样装饰自己的卧室了吗。谁来说说。
3、学生说说自己游戏的收获。
4、学生用水笔在刚才床的基本形上添加装饰物
教师提出作业要求：
1）、突出个性。
2）、线条流畅。
3）、不用涂色。
四、展示评价 教师小结
1、评价方法：自评、互评、师评。
评价标准（媒体出示）：线条流畅、透视准确、突出个性。
3、教师小结：同学们，今天你们都当了一回小小设计师，老师希望你们能好好学习，长大真的能实现设计师的梦想，好吗？
说 课 要 点
以“情感”为主线的一堂课
闸北区中山北路小学 王文艳
听过许多美术公开课，多以知识的传授、教学的趣味、能力的培养为重，而在这堂中我
侧重的是情感的渗透。
了解作品中的情感——由梵高的《画家的卧室》了解大师当时那个年代内心的心里路程，受挫的经历，无奈的感受，从而使学生们对大师产生同情的心理，而对比自己现在的幸福美满的生活，更加珍惜。
提升同学间的情感——在游戏环节中，让学生小组玩电脑游戏：装饰美化自己的卧室，在同学间的商讨、合作中加深彼此间的友情，让情感更为融洽与和谐。
沉浸于自我的情感——在评价环节里，由老师点出德育教育的重点：让学生明白只有从小学好本领，长大才能真正做个有用的人，使学生的情感聚焦于自我，产生向上积极的心理。