小学语文阅读教学如何尊重学生的独特感受
01-28
小学语文阅读教学如何尊重学生的独特感受
[摘要]法国著名儿童心理学家卢梭曾说：“儿童有他特有的看
法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看
法、想法和感情，那简直是愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的个
体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本。
我国《语文课程标准》特意指出“阅读是学生的个性化行为，不应
以教师的分析来代替学生的阅读实践，„„”因此小学语文课堂阅
读教学要尊重学生的独特感受。那么怎样做才能达到更好的教学效
果呢？
[关键词]阅读 尊严 感受
一、注重过程体验
“注重体验”不仅是语文教育的特点而且是语文教育的目标，是
语文教育的实施方法。所谓“体验”，就是人们在实践中亲身经历
的一种内在的活动，是对情感的种种体会和感受。为什么今天的语
文教学特别关注体验？是因为作为学习主体的学生在语文教学过
程中那种内在得知、情、意、行的亲历和验证对于学生的语文素养
并发展，为学生的全面发展与终身发展打好基础，具有重要意义。
“体验”是一个过程，他从亲历的实践始，进而获得认识，形成情
感，最后产生感悟，并且逐渐积累成为最可宝贵的精神财富，并以
此作为今后生命之旅的底蕴。
如在教学古诗《宿新市徐公店》时，我在教学过程中用版画诗意