老王片段教学设计方案
《老王》教学片断设计方案
（2014年10月16日）
一、 教学起点：整体感知课文5到16段，用最简洁的语言概括与老王的有关事例。
教学选点：学习分析人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 二、 教学时间：10—15分钟。 三、 教学步骤 1、导入 2、整体感知：
1）、从第5段到第16段主要回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？并想一想这些片段又是按什么顺序来写的？
（时间顺序）
送冰块， 忠厚老实，乐于助人 送病人看病 讲感情，讲义气 改装平板车拉人勉强度日 心地善良，一心为人 送香油、鸡蛋 知恩图报
老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报
小结：概括事例的方法：抓主要人物、中心事件；谁+做什么；关键词、句
分析人物性格品质：分析主要事件法；抓评价性词语法；分析人物的描写方法
四、教学后续：
再次细读课文，由学生自己提出生成问题，教师巡堂择优选出好题，经学生讨论形成答案。预设学生不容易理解的题目如下：
a 、第八段中既然说“他面如死灰，两只眼„分不清„眼”又为什么问他“你好些了吗”。这难道语意就不矛盾吗？(不矛盾，说法委婉的体现。)
b 、第十段中为什么说蛋多而数不清？（这里的蛋是人心的代表物了，当时大家生活都艰苦，
老王给“我”送鸡蛋让“我”十分感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深。所以数不完。）
c 、第13、14段老王为什么说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法）
d 、第16段中为什么“害怕”？为什么会“散成一堆骨头”？我为什么不能想象他怎么回家的？（害怕的原因是“我”为他的身体担忧。“散成一堆骨头” “不能想象他怎么回家的”的原因是因为他病得皮包骨头，浑身无力，滞笨的转身，直着脚走路，我想象着他都要散架了。）
e 、你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报）
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