林媛媛,富于创造力的造型艺术
盐池县中小学教师“导学案”设计封面
全县中小学教师“导学案”设计评比活动
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作品编号:YCDXA2014( )
富于创造力的造型艺术 七年级
美 术
七年级
林媛媛
盐池县第三中学
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2014.12.1
富于创造力的造型艺术
作品编号:YCDXA2014( )
一、 教学目标
通过教学,欣赏美术作品,了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现。在鉴赏中认识和感受作品的创造性构思和独特的表现技巧,理解美术是一件富于创造力的艺术,培养学生尊重艺术家的创作和对生活的热爱。
二、教学材料分析
教材内容包括“导学”和“思考与讨论”两个层面。这两个内容前后照应,紧密相连。“导学”从作品的解读入手,通过细节引领带动学生思考;“思考与讨论”是结合所欣赏的美术作品,谈谈自己的理解。教材力图让经过小学阶段刚踏入中学的学生大致了解什么是美术,通过了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现。
“画了什么?”、“作品在表现什么?”是人们在看作品时最基本最原始的情感。通过这样朴素的情感,人们摆脱了一种无视觉意义的状态,而变得有目的的去创作更美好的的东西(一切与造型有关的),本课的内容就从基本的方法入手,首先让学生知道在“画什么”,这些物象“在表达什么?”
教材在谈到“富于创造力的造型艺术”中这样表述:
1.美术作品的产生,一是源于对现实生活的感受,二是需要创造性的构思和独特的表现技巧。
2.在踏遍祖国大好河山,收集素材,反复探讨和构思的基础上,历时三个多月,终于完美地创作出了这幅巨作。
3.绘画也跟作诗一样,首先要立意。
4.既要概括祖国山河的东西南北风貌,又要体现春夏秋冬的四季变化;不仅要表现“长城内外”与“大河上下”,而且要描绘出“山舞银蛇,原驰蜡象”;既要有江南,又要有雪山。只有在这“多”的气势中,才能体现出“娇”来。
特别关注:教材在面貌和体例上,大幅度的运用摄影作品,对应作品的细节点明主题。教材试图用摄影作品与美术作品对应的方式,让学生通过读作品来感悟生活细节,对应艺术家的构思,理解作品:美术作品的产生,源于“源于对现实生活的感受”和“创造性的构思和独特的表现技巧”