[钱塘湖春行]导学案
编制人
审稿
日期
编号
年级 钱塘湖春行
学科导学案
教师寄语:真诚对待语文,用心读好每本书,快乐度过每一天。
课题
学习目 标(标 出重难 点)
总课时
本节课时
课型
模块引领
1. 背诵诗歌,巩固有关律诗的知识。 2. 深情诵读,合作探究,体会“诗中有画”的特点,会用自己的语言 描绘诗句所呈现的画面。 3. 体悟诗人对西湖早春美景的喜爱赞美之情。 【教材研习·循序渐进·目标达成】 学教指南
学习过程
自 主 研 习 15 分 钟
一、资料助读 1.走近作者 白居易(772—846) ,字乐天,号香山居士,是一位 伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛,形式多样,语 言平易通俗。他所写的《秦中吟》 、 《新乐府》 ,敢于针对 当权者的弊政,反映人民疾苦,深刻地揭露社会矛盾,他 又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如 《长恨歌》 、 《琵琶行》 ,描写细腻,生动感人,具有独特 的艺术风格,影响极为广泛。2.写作背景 这首观赏西湖风景的诗,是长庆三年( 823)白居易 任杭州刺史时作。钱塘湖,即今杭州西湖,因地处秦代钱 唐县(唐代以“唐”为国号,因加“土”为钱塘)而得名。 春行,春天绕湖而行,观赏风景。诗中处处紧扣环境和季 节特征,把早春的西湖描绘得生机盎然,十分迷人。 (3)律诗的知识:①四句为绝句,八句为律诗,长于八 句叫长律,也叫排律。②因字数不同分为“五言律诗”和 “七言律诗”③每两句为一联,分别叫做:首联、颔联、 颈联、尾联。 二、自由朗读,读准字音,读出节奏,读出感情,直至熟 练背诵。 1.我会拼读我会写: ①chū( )平 ②nuǎn( )树 ③zhuó( )春泥 ④没( )马 tí( ) 达成目标:识记作者姓名朝代以及字音字形
1.阅读资料 助读部分, 筛选勾画 出你认为 重要的信 息。2.有感 情地朗读 全诗,争取 背诵。
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合 作 探 究 4 分 钟
1 请写出你初读的感悟: (1)全诗以“行”为线索,从“ ”起,到“ ”终。题 目以“ ” 为着眼点,诗中写出了西湖 的明媚风光,抒 发了诗人 _的感情。最后两句中的“ ”两字充分表达了 诗人对西湖美景的迷恋。 (2)我们说这首诗写的是早春景象,是从哪些地方看出来的呢? 2 诗歌第二联中“几处” “谁家”用得极其精妙,换作“处处” “家 家”就没有这种效果。联系全诗,说说为什么。 达成目标:理解这首诗的主要内容。 1.赏析“乱花渐欲迷眼眼,浅草才能没马蹄”两句诗。
3. 结合课下 注释或工 具书理解 诗意。 4. 将 自学中不 能解决的 问题标出 来,并填写 到“我的
疑 问”处。
1. 组内合作 交流,解决 疑 难 2. 教
拓 展 提 升 14 分 钟
2.这首诗表达了作者怎样的情怀?
师,关注学 生自学状 态及参与 度。 4. 教师 指导交流,
达成目标:学会赏析名句。 1.默写:乱花渐欲迷人眼, 。 2.赏析“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥” 。
适时纠错 点拨。
达 标 检 测 4 分 钟
3.赏析不正确的一项是( ) A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色,勾 勒出西湖早春的轮廓。 B.三四两句从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬 沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C.五六两句写骑马游春的人们,包括诗人自己。以人们的感受 写西湖的春景。 D.结尾两句详写湖东的白沙堤,在绿杨荫里,更是美不胜收。
指导归纳 学法,教 师巡视检 查学生学 习效果。
反 思 3 分 钟
1.知识点总结: 2.我的感悟: 3.我的疑难:
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