论文献综述在学位论文中的重要性

　　摘要：硕士毕业论文的撰写是考查一个硕士毕业生基本科研能力的重要标准，而文献综述报告的撰写是整篇论文的开端是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议，反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术。 　　关键词：文献综述;撰写原则;注意问题 　　硕士毕业论文的撰写是考查一个硕士毕业生基本科研能力的重要标准，而文献综述报告的撰写是整篇论文的开端是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议，反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术。严格意义上来讲文献综述的水平高低制约着学位论文的写作水平，因此文献综述在整个学业论文的创作中是举足轻重的。 　　一、文献综述在学位论文创作中的重要地位 　　文献综述是整个学位论文创作的重要组成部分也是最为基础的部分。整篇文章质量的高低完全取决于文献综述的撰写。文献综述是撰写整篇学位论文的前提对整篇文章起到提纲契领的作用。 　　1、文献综述写作是对学术研究的继承与创新 　　撰写文献综述之前我们必然会阅读大量的参考文献并梳理出与自己所要研究的领域相关的研究成果，并进行分门别类罗列出学术上比较前沿的研究成果。一般情况下都会从专著、论文、其他等三个方面罗列出相关研究成果，其实这一过程就是对前人研究成果的借鉴与继承，而在继承的基础上不断思考自己所研究的内容与前人所研究的不同之处，提出自己的研究价值与创新点即是对前人学术成果的继承基础上的创新。 　　2、文献综述的写作目的是导出研究问题 　　撰写文献综述的目的是为了导出自己所要研究的问题，并为了给自己所要研究的问题及对象的后继研究搭建平台。对于学术研究而言很多研究也许是空前的但绝不可能是绝后的，正所谓仁者见仁智者见智，对于相关研究而言每个人所思考的方式及方法都大相径庭所以必然会得出不同的研究结果，相对自由的学术研究环境必然会形成百花齐放百家争鸣的现状使学术研究者互相吸取经验产生灵感不断丰富相关的学术研究。 　　3、文献综述写作能够预测相关研究的前景 　　文献综述之所以对整篇学位论文的创作具有举足轻重的地位，是因为通过对文献综述的撰写能够全面了解自己所要研究领域的最新研究成果以及相对陈腐不符合时代发展要求的观点，在此基础上推陈出新能够很好的将自己所研究的领域与前沿的学术观点完成完美的对接并突出自身的优点，有效的避开以往研究所存在的弊端，在如数家珍的基础上扬长避短能够很好的预测自身研究领域的未来及前景。 　　二、文献综述的撰写原则 　　撰写文献综述时必须要遵循以下原则： 　　1、客观、详实的述评、分析国内外研究现状 　　所谓客观详实的述评、分析国内外研究现状就是对什么人？什么时候？在什么地方？因为什么？提出了什么样的学术观点？ 作出客观的详实的说明与评述。断不可有意的去隐藏或忽略他人的学术观点，一定要注意采用实引方式。一篇合格的文献综述必须要做到让读者查阅并能够迅速找到文献的源头。 　　2、突出选题的意义及研究价值 　　对于文献综述而言最重要的当属选题的意义与研究价值，因为一篇学位论文是否具有研究价值就要根据选题的意义和研究价值而决定。所以一般情况下很多学者都会将选题的意义与研究价值放在文献综述的开篇位置，其实就是要请导师来评判我们这个选题有没有研究价值、这个研究方法有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显的缺陷。 　　3、选取有效的研究方法 　　通常情况下研究方法比较常用的有历史文献研究法、田野调查法、文本分析法、访谈法、比较研究法、观察法、实验法及模拟法等。虽然研究方法诸多但真正需要运用这些方法时一定要根据自身研究课题的特殊性选取适合自己学科特点的研究方法。本人在撰写文献综述时结合自身所研究的课题特别选取了文献法、田野调查法、文本分析法、访谈法及比较研究法。因为我所选取的课题的特殊性决定必须运用文献法获取许多一手资料，在此基础上进行文本分析提炼出有价值的观点，而对于文献法所不及的地方需要经过田野调查及访谈法来搜集资料补充文献法的不足之处。而对于我所研究的对古今、中外关于蒙古族诗歌的记载进行纵横深入比较研究时必须要借助比较研究法来进行深入的研究。 　　三、撰写文献综述时所要注意的问题 　　撰写文献综述时应该注意一以下问题： 　　1、简单罗列文献 　　通常情况下许多人在创作学位论文时都会撰写文献综述，但有些人并不是因为研究而去撰写，而是为凑字数流于形式的去罗列、堆砌文献。轻描淡写的去带过，有的甚至自己也不清楚观点出自何处，很难使读者从中找到文献的出处及源头。 　　2、文献综述缺乏权威性 　　文献综述通常情况下都会从国际到国内筛选出这个领域比较有权威有代表性人物的观点及著作为自己的研究提供理论支撑，而很多研究生的学位论文都是简单的罗列一些并不具有权威性的有的甚至不能称之为学术文献的文献来滥竽充数。这样做的后果就是使自身的文献综述缺乏权威性且无法提高学位论文的质量。 　　3、文献综述冗杂拖沓 　　很多研究生在撰写文献综述时一开始都会犯一个通病，即关于一个问题罗列出了N个并列的文献，反复的在复述而又没有说出与自己所研究课题的厉害关系，而且文献的罗列并没有层次性，文献的选择也不具有权威性，不能使读者一目了然的看出作者所要表达的观点。 　　4、参考文献的选择要具有代表性 　　在撰写文献综述之前我们一定会阅读大量的参考文献，而在对参考文献的选择上很多人并不重视，手里有什么就读什么，读过什么就不加思考的去罗列这些文献，而作为研究领域的专家通过参考文献的选择上即可看出学生的基本素质及学术内涵。通常情况下我们一定要选取权威出版社出版发行的，学术界名家撰写的，出版日期比较新的著作才能够更全面，高质量的了解相关研究领域的最新动态及新的观点。 　　总之，文献综述的撰写在硕士学位论文的创作中具有极其重要的地位。所以我们在撰写文献综述时一定要了解文献综述写作在学位论文创作过程中的重要性，时刻注意撰写文献综述时可能会出现的问题，严格遵循文献综述的写作原则，为创作出一篇高质量的学位论文做好准备工作。（作者单位：沈阳师范大学） 　　浅谈现场教学在公务员培训中的实践与思考 　　牛峰 　　摘要：公务员培训对公务员之后的工作是非常重要的，因此通过有效的方法提高公务员的培训水平，以及运用正确的理论教学与实践教学结合的方法，才能取得良好的教学效果从而使公务员在之后的工作中能够尽快的适应岗位工作，并完整的完成工作任务。现场教学的目的就是在理论教学完成后将理论结合实践的过程，让学习者亲身经历具体的工作环境、工作流程，从而能够更多快的融入到工作中。本文首先简单分析了现场教学与公务员培训的概念，然后论述了现场教学在公务员教学中的优势，最后对具体的教学效果进行了全面分析，说明了现场教学在公务员培训中具有长远的可发展空间。 　　关键词：现场教学;公务员培训;实践;思考 　　现场教学对实践操作与实践环境注重的特点使得它目前教学和培训过程中非常重要的一种教学方法，许多对实践性要求较高的教学或培训都将其视为一种有效提升教学实践效果的手段[1]。做为对国家和广大群众利益关系密切的国家公务人员，其培训直接影响着公务员工作质量及工作水平，因此寻求现场教学这种对实践能力有极大意义的教学方法，在公务员培训中同样有着非常大的促进效果和现实意义。 　　1.现场教学与公务员培训的概念 　　1.1现场教学的概念。现场教学顾名思义就是在具体的工作现场和工作环境中进行教学，是指将教学内容与实践环境联系起来完成教学任务，使学习者能够更加深切的体会与认识教学内容对象所处的环境，对学习内容有更加具体与深刻的认识，从而加深对学习内容的印象，提高对实践的认识，进而能够更好的完成由理论转化为实践的过程，获得更加有效的实践能力提升效果。 　　1.2现场教学的基本要素。现场教学主要由五个要素组成，分别是教学内容发生现场、教学内容具体事件、现场相关人员、现场学习者、现场教学者，这五个要素是现场教学的最基本要素，只有具备了这些条件才能够完成现场教学并且实现其良好的教学效果[2]。教学内容发生现场就是指具体的事件发生地点或环境，具体事件是指教学内容在现实中发生的需要运用教学内容解决的事件，现场相关人员是在具体的现场工作中接触到了相关实践工作员，现场学习者是接收现场教学的党员，现场教学者组织管理党员的现场教学活动，并且是教学活动的执行者。 　　1.3现场教学与公务员培训。在公务员培训中现场教学是一项国家有明确规定的教学方法，《公务员培训规定》对现场教学做出如下要求：以现场教学为重要的实践教学方法之一来完成公务员培训，从而实现良好的实践教学效果，使公务员在完成培训投入工作时能够尽快的将学习内容转变为实践操作或事情处理能力，这样才能保证公务员培训的最佳效果与最快效率[3]。公务员的工作许多都是与实际工作的体验密切相关的，如果脱离了这些实际事件而单独进行纯理论式培训，必然无法对具体的工作有深刻的认识，将现场教学加入公务员培训中具有非常重要的现实意义，同时也是使公务员在接收培训之后，以最快速度和最佳状态投入工作的有效手段。 　　2.现场教学在公务员培训中的优势 　　2.1有利于亲身体验和自我思考。公务员培训中的现场教学之所以非常重要而且具有明显优势，是由于在将公务员放置于实际工作环境中进行培训的过程中，学习者能够更好的对实际工作有深刻的认识，并且通过与实际工作的结合以及亲自操作的体验，来自我思考其中自身容易出现的问题，在培训阶段就意识到这些问题并且能够及时与教学者进行沟通，从而避免了在投入实际工作时出现问题造成的损失[4]。现场教学将公务员带入一个具体的工作场景和环境中，在现场环境中公务员能够根据具体的工作要求进行主动性思考，从而结合自身的实践行为做出深刻的反思，面对曾经出现的问题结合新的教学内容，最大限度在具体工作操作时避免再次出现问题。 　　2.2有利于全方位立体式的互动交流。现场教学能够公务员与具体的工作人员充分的交流，而且这种交流不仅是全方位的还是立体式的，即能够使公务员与具体的岗位工作人员进行与工作相关的各个角度的问题交流，还能够从操作、思维、认识、态度等各个方面实现立体式的互动和交流，这样就能够保证公务员培训的每一个方面都切实与实际工作联系起来，实现最佳的培训效果，并且能够在与工作人员的深入交流过程中了解到工作最需注意的地方，能够提高学习者对实践工作的认识程度，从问题的发现、提出、分析、解决等各个层面来提高实践工作的水平。 　　2.3有利于“被动学”到“主动学”的转变。现场教学是实现公务员培训主动化的有效手段。单纯的理论性内容学习即使涉及了工作具体案例，如果没有现实的工作场景来完整的梳理问题从提出到解决的流程，仍然无法取得良好的培训效果[5]。而现场教学直接将教学环境放置于实际工作的场景中，不仅能够提升具体教学内容的教学效果，由于加入了实践性操作内容学习者能够尽快进入学习状态，同时实践性学习和操作能够使学习者意识到学习中的乐趣，所以提高了公务员的主动学习水平。 　　3.现场式教学的实践过程及效果 　　3.1教员。由于教员是教学培训行为的主动发出者，因此应当发挥其关键性作用为党员创造良好的学习环境，寻求最为恰当的学习场景，才能够实现教学效果的有效提升。首先在现场教学的准备过程中需要结合教学内容进行恰当的场景安排与布置，充分的考虑到每一项具体的初中观察或操作内容，在培训过程中提醒学生重点关注。其次，教员应当主动将现场体验和观察的主动权让给学员，尽量在观察的阶段不要对学员进行干涉让学员自行发现问题和分析问题。最后在完成了现场教学的观察分析之后，由教员引导并指导学员建立起完整的工作思路，并对观察到的问题进行客观的分析与针对性解决。 　　3.2学员。党员的学习过程主要有五个步骤，观察、工作体验、分析和报告、汇报交流、应用。这五个步骤是公务员培训现场教学的最基本流程，学员做为培训主体需要将这五个步骤有效的完成，从而增加对培训内容的深刻认识与应用能力。 　　首先，在观察过程中学员需要对观察对象进行多角度的认识和观察，与现场人员进行充分的交流尽量多的掌握与实际工作相关的各种信息[6]。第二个环节是真实的工作体验，即在完成与工作人员的交流和自主观察之后进行实际的工作操作从而进一步发现问题。第三是分析与报告，根据现场体验效果以及自己的观察分析培训内容中需要重点关注的部分，同时将自己的分析和学习过程进行报告撰写。第四将分析报告进行汇报和交流，需要由教员组织学员在一起共同完成，对体验过程中出现的各种问题进行全面交流。 　　4.现场教学未来发展的思考 　　随着时代与社会的发展越来越多的年轻人加入了公务员的行列，这些新鲜血液由于经历不足常常在工作中出现各种问题与不良的工作状态，因此对其加强培训显得尤为重要[7]。现场教学能够将培训工作带到具体的工作场景中，与实际工作参与人员进行充分的接触从而有效的提升培训效果。在未来我国的公务员培训必然要将现场教学方法做为最重要的教学方式，才能够保证培训效果的显著。（作者单位：河南省濮阳市公务员培训中心） 　　参考文献： 　　[1]范尔博.现场教学在公务员培训中的实践与思考[J].人力资源管理，2014（11）：78-79. 　　[2]李莎.“现场式教学模式”在公务员培训中的探索与实践[J].读与写：教育教学刊，2009（9）：185-186. 　　[3]李钢.《法治三人谈》案例式教学的方法和体会[J].甘肃行政学院学报，2007（3）：85-87. 　　[4]吴湘玲，谢标.我国公务员培训现状、问题与对策[J].行政与法，2006（1）：54-56. 　　[5]王健，王娜娜.发挥现场教学的独特作用[J].中国延安干部学院学报，2010（2）：107-110 　　[6]李富国.实现现场教学基地化提高干部教育培训水平[J].新视野，2012（4）：89-92 　　[7]关景灵.发挥现场教学作用推动党校教学改革[J].沿海企业与科技，2012（6）：96-99