19精彩极了和糟糕透了
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
一、导入
1、 师:每个人都受到过表扬和批评,做好了——表扬,做错了——批评,可是今天我们课
文中的孩子做了同一件事却同时受到了表扬和批评,这是怎么回事呢?让我们一起走进美国作家巴德。舒尔伯格的文章——读课题。
2、 理解题目中引号的用法
师:你们知道题目为什么加引号吗?(引用人物的话)
之所以加上引号,是因为这里引用了人物的话。同学们,其实学习一篇文章,对题目的理解非常重要,如同我们写文章的审题,把题目理解准确、透彻了,对下文内容的学习,可以说成功了一半。带着你们的理解,再来读一读课题。
二、检查预习情况
1、 字词检查
师:这篇课文我们都预习过了,下面我就来考考大家,看看这些词语你都认识吗?
腼腆(两个前鼻音都读准了,那你知道它是什么意思吗?) 誊写 出版 皱眉(注意到翘舌音了) 歧途(能说说它的意思吗?) 谨慎(前鼻音读得真标准)
【开火车读(两列)——齐读】
2、 概括课文内容
师:看来你们的预习工作做得十分充分。字词都顺利过关了,那课文讲了一件什么事,你知道吗?下面请大家带着这个问题,自由朗读19课。
(交流)
三、品读母亲
1、 师:“精彩极了”是母亲对巴迪的评价,那么课文是怎么写母亲的赞扬的?请同学们默
读1—14自然段,划一划母亲赞扬“我”的句子。 交流:(出示课件)记得七八岁的时候,我写了第一首诗。母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
师:你能说说母亲当时是怎样的心情吗?(高兴、自豪)
师:你从哪些地方感受到母亲的高兴?
A(眼睛亮亮的,板书:神情)你们认为在什么情况下,母亲的眼睛会亮呢?
B(兴奋地嚷着)那母亲是怎么嚷的?大家一起来嚷嚷。(板书:语言)
师再次引读前面,生齐嚷。
C课件出示“雨点般”。师:你从“雨点般”体会到了什么呢?
生:这是一个比喻句,把母亲的赞扬比作雨点一样。我体会到了赞扬声音像雨点一样多。我也体会到了母亲一直在不停地表扬巴迪。
师:那你认为母亲的赞扬与雨点有哪些相同处呢?
生:都是那样温柔。
师:回答得太棒了。母亲的爱像小雨一样温柔,用一个词语来说就是——滋润
师:说得太好了。这赞扬声像雨点一样多,一样温柔,轻轻地滋润着巴迪的心田。 D(再次拥抱,搂住,板书:动作)请问母亲一般什么情况下会搂孩子呢?
小结:作者在写这件事情的时候,既有语言描写、神情描写,又有动作描写。写人就要从语言、动作、神情等方面来写,才能把人物写活。来,让我们一起学着母亲再来赞赞巴迪吧! 师:同学们,假如你就是巴迪,听到了母亲这样的赞扬,你会有怎样的心情呢?(开心、自豪。。。。板书)
师:你看,仅仅是母亲的赞美就让小巴迪如此开心了,那要是再加上父亲的赞美呢?都可以飘飘欲仙了。所以他觉得光有母亲的赞美还不够,他还要等待父亲的赞美。(板书:等待)
四、品读父亲
1、 师:接下来,请大家快速浏览课文2-4自然段。想想巴迪是以一种怎样的心情去等待父
亲归来的?
说到自豪或满怀信心时,引导:表现在哪里?学习第三自然段。
说到迫不及待或者长时间的等待时,引导:从哪里可以看出?学习第七自然段。 (课件出示:)七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
师:自己读一读,你发现了什么?
(三个词都表示时间,这样写可以把时间推得很长很长,而且这里都用了句号,更能说明巴迪等待时觉得时间很慢。用一个词可以说是度分如年啊!)
2、师:咱们一起来读读这一段话,感受感受巴迪长时间的等待。
3、师:都等了这么久了,父亲还没有回来,假如你就是巴迪,此时你会想些什么,做些什么呢?按着下面的句式写一写。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我想____________,我____(怎么做?)_____。
4、交流
5、师:巴迪满怀信心地等待,等来的却是父亲一句。。。用横线把父亲的评价划起来。 师:请想像一下,父亲说这句话时的神情是怎么样的呢?
生:不屑一顾,眉头皱得紧紧的。
师加入父亲神情,引读:
父亲皱紧眉头说:“——”学生接“我看这首诗糟糕透了。”
父亲不屑一顾地说:“——”学生接:“我看这首诗糟糕透了。”
师:同学们,父亲除了说之外,还做了个动作,你们发现了吗?为什么不用“放”这个动词,而用“扔”呢?
师:是啊!你想,听着父亲这样的评价,看着父亲这样的动作,巴迪心里会是什么感受?用一个词来形容。(沮丧、难过、伤心,板书)
6、师:文中没有直接用上这些表示心情的词语,而是这样描述,读
我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。
7、师:看到了吗?我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。什么描写?(动作)从中感受到什么?如果把这几个动词换成下面的几个词,可以吗?(跑、走、躺)看来同学们都感受到巴迪难过的程度很深。那能不能把巴迪这种极度的难受读出来呢?我们一起试试。
8、生朗读
五、走进巴迪的世界,童心看待两种评价
师:“精彩极了”、“糟糕透了”,父母两种截然不同的评价,让巴迪的内心产生了极大的情感变化。你想想,当时才七八岁大的一个孩子,他心里可能会怎么想?
师:长大后的巴迪还是这样想的吗?这个问题我们下节课再来讨论。
(时间来不及的总结:母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”,不停的在巴迪心里萦绕,而这两句不同的评价在他未来的人生道路上又起了什么作用呢?这个问题我们下节课再来讨论。)