初高中半命题作文写作技巧讲解

一对一个性化辅导教案

老师 姓名 学科 名称 课题 名称 教学 目标 及重 难点 语文

学生姓名 年级 九

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中考半命题作文讲解 1.掌握半命题作文的审题思路 2.学会立意和谋篇布局 3.掌握一定的写作技巧

半命题作文就是指命题者只提供一个不完整的作文题， 由考生将题目缺略的部分自行补充完整 后再进行写作的一种作文形式。半命题作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生 自己去补充。这种题型的最大特点是：考生立意、选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一 定的自主权， 与全命题作文相比， 有利于考生发挥自己的写作水平， 可以较灵活自由地进行写作； 与话题作文相比，适当加以限制，既可使评分更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。半命 题从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了学生。其结构形式 有如下几种： 1.补前半题： 如 《 我的梦想》 ； 2.补后半题： 如 《告别 》 ； 3.补中间部分：如《给 的一封信》 ；4.补首尾部分：如《 ，别再让 我》 。另外，还有补正标题的或补副标题的。 【知识梳理】 要写好作文，可以从三个步骤入手： 1.“看菜吃饭” 。就是要审好题目，弄清题意，定准方向。 2.“量体裁衣” 。就是要用好、用足有限信息。文题及要求中包含丰富的信息，你适合写哪些内 容，哪些是最适合你的，这是立意的过程，也包括题材的选择、体裁的选用等等，原则只有一个： 选适合你得心应手的下笔。 3.“找米下锅” 。就是把根据构思的结果以文字形式展现出来，这是对考生积累、知识、想像能 力的综合考查，是对各种素材进行筛选、取舍、整合后的有机组合、连缀成篇的过程。不论是生 活积淀、写作技巧、思维活动都是一种大比拼。是编制寓言还是记叙故事？是议论还是抒情？需 要调动你全部的语文素养，才能完成最终的一道美味大餐。 一、审题 半命题作文向前走半步，就是命题作文。 这半步是考生自己走出来的，所以半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作文变为命 题作文的“补题”技巧上。把题目“补”好之后，就是适合于自己写作的命题作文了。做好半命 题作文的关键在于补题，补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前 提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己 命的一个题。 在考场上将半命题填充为完全命题，要掌握如下要领。 1.要认真读题。要看题中有没有举例性提示、语言说明性提示以及限制性的

要求，如果有， 有的则要进行理解，有的可视作参考，有的则要遵从。比如《在＿＿＿中成长》 ，作文题给出了 填充处可供选择的四个词语（幸福、快乐、竞争、挫折） ，而且规定填充处只能从中选出一个，

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不能超越这个范围，有的考生没有注意这个要求，选择了其他词语，就会轻易地丢掉不少分数。 2.对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查，做到简洁、明确、生动、通顺。尽 量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。题目填好后要回过头来与要求对 照。关键词是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都可以从这个词中看出。如 2009 年福建卷《这也是一种 》 ，题目中的“这”显然是关键词，它是指示代词，指代 比较近的事和物。比较近，就暗示你所写的要突出真实、真切之感，最好是写你自己的感受。把 “这”字替换一下，就可以明了写作的内容——如失败、挫折、平凡、缺憾等。另一个关键词是 “也” ， “也”表示同样。写的内容表象和实质有差异，但经过写作者个体独特的理解、认识和升 华终于有了感悟。一个“也”字，要求文中有作者认识的转变，你可以不交代这个认识的变化过 程，但要有体现“也”字的点题。再如作文题《我终于 》 ，有的考生对“终于” 两字视而不见，所写作文只有“终于”产生的结果而没有写“终于”之前的经过情况，这样，就 偏离了题意。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。如： “善 待 （亲人、生命、自己„„） ” ，从这个题目现有的文字部分即可看出， “善待” 即好好地对待的意思， “善待”的对象可以是亲人、生命、自己„„也可以是你觉得应该好好地 对待的人、物或精神、品质等。再如： “讲给的事儿（爸爸、妈妈、老师、同学„„） ” ，从这个 题目的已有文字可看出，本文应写事，而且是向别人叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、 老师、同学„„”中的一位即可。 3.要补好文题。弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题前，最重要的一点就是整体 揣摩出命题者的意图，以便正确定向下笔。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。补写文题 时应注意以下几点：

①．易于写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。如

“我和（小草、春天、智者、母亲„„）的对话” ，你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就 补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，

选 择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。

②．考虑体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以

应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物， 或是阐述某个道理。如“珍惜所拥有的 ” ，文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但 是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。上文若写记叙 文，则可补上母爱、亲情、友谊等；若写议论文，则可补上青春、生命、智慧等。当然，题目要 求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题。如果是“文体不限”的，就要结合自己的写作 特长将题目补全，一旦你选择了某种文体，就必然要接受该文体的制约。

③．符合语法逻辑。即补充部分与给出部分在语法上要搭配得当，不能有语法错误，并且符合生

活哲理。填题新也好，深也好，都有个“度” ，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。例如： 《我 明白了 》 ，此题要补充的应该是一个什么道理，或者某人所说的话的意思，如“我 明白了这个道理” 、 “我明白了他的意思”是符合语法的，但如果补充成《我明白了唱歌》 ，就不 符合语法了。又如《我第一次 》 ，如若有人填上诸如“哭” 、 “淘气” 、 “唱歌” 、 “做 梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学 的泥沼。

④.内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。

有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负面作用，自然也降低了

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作文的品位。如“＿＿＿的滋味” ，就有考生在横线上填了“打麻将” 、 “抽烟” 、 “喝酒”等词语， 让人瞠目结舌，甚为困惑。因此，写作时不能凭一时的感情冲动，或是标新立异，填写上一些消 极、不健康的内容，而应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。

⑤．避免雷同。由于半命题作文有限制的一面，考生中最常见的毛病便是补题雷同。尤其是传统

题材，补题雷同的现象在半命题作文中更是突出，写的作文“撞题几率”也相当高。比如，半命 题作文《难忘的》 ，极易雷同的补题是《难忘的一天》 、 《难忘的一件事》等，由于平时习作中多 出现类似的命题，相当多的考生似乎只 有“一天” 、只有“一件事”是“难忘的” ；写《当我 面对 的时候》这一半命题作文时，题目拟为《当我面对挫折的时候》 、 《当我面 对成功

的时候》的作文便会成批出现，要“面对”的似乎不是“挫 折”就是“成功” 。试想， 思维闭塞，缺乏创新，都是按照同样的思路去补题，怎能不出 现补题雷同的现象呢？

⑥．不能过大。像《走近

》这样的题目，学生经常会把题目拟得过大，难以写出 情真意切的佳作来。如果把题目补为《走近科学》 、 《走近自然》 、 《走近名著》 ，对于这样大的题 目，文章容易写得空泛、笼统，难以写出真情实感。所以，在补题的时候尽量把题目具体化，贴 近自己的生活实际。例如补为《走近姚明》 、 《走近大观园》 、 《走近诸葛亮》等，这就具体得多， 就能用真实的生活细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响，生动形象地展现自己的体 验与观感。 审题技巧 ：四瞄四盯看分明 一瞄：文体；二瞄：字数；三瞄：人称；四瞄：范围 一盯：句式；二盯：情感；三盯：副词；四盯：关键词 二、立意 1、什么是立意 立意，就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）,就是作者思想感情和写作意图在文章 里的集中体现。 立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关 键。 2、立意的要求 正确：让读者受到教育、启发和鼓舞 明确：只有一个主题，中心突出 深刻：主题是作品的灵魂，关乎作品思想的高低和意义的大小 新颖：新的观念、新的见解、新的思考角度，能充分揭示事物的本质与规律，给人新的启迪、新 的联想 三、谋篇布局 提纲模式（必须包括主旨、开头、正文结构、结尾） 四、技巧 1、要选好材料。补好了文题，也就成了命题作文了，那我们就要按照命题作文的要求，对已经 补好的文题进行审题，审人称、审体裁、审题眼、定选材范围。要将选择的材料进行认真的筛选， 选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言来表达文章的主题。

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2、要有好的开头，扣题的结尾。好的开头是成功的一半，开头要能抓住人心，吸引读者往下读， 分数也会有所提高。半命题作文如果没有结尾会让读者感觉文章没写完，所以结尾也是作文的关 键。开头和结尾可用同一语句或同一风格（如排比句、带哲理的议论等）来写。 3、要有个性、亮点。有个性、亮点，才是有创新的文章，也才能得到阅卷老师的青睐。标题追 求“眉清目秀”，注意色彩的点染，动态词语、修辞手法的运用；情节追求“一波三折”，采用 误会、陡转、巧合设置波澜；语言追求“文采动人”，锤炼词语，变换句式，采用比喻、排比等 修辞手法等。 优秀范文 站在老屋的门口 湖北一考

生 一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口，想着 那些平常小事。 先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口悠哉悠哉地抽着自卷的旱烟。而当每次 呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一 抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳， 担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。 后来迁了新居， 奶奶却执意要待在那所老房子里。 她也不解释， 只是如爷爷一样沉默地坐着， 大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多。放学回家，我喜欢伏在老 屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好 奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常 常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时 候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声。 时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我不肯，当然，爸爸也 执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老了，还住在这 屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影；而人近 中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。” 爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了 伤心。 而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物，如同老 屋的门，经历了太多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑，但我想，今 天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往 的人。 我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门，被岁月锁着。

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【评析】 这是一篇意境优美、感情丰富、意蕴深远的抒情散文。作者立足于“老屋”门口，追溯往事，回忆 与“老屋”相关的人和事，以时间为序，用疏淡的写意笔法，再现了爷爷门前抽烟、奶奶倚门静思 默想、爸爸坚守老屋以及我伫立门口感叹岁月的典型场景。画面虽为平常人事、琐碎家常，但寻 常中显奇崛、疏淡中见真情。这里既有物是人非、

岁月沧桑的沉重感叹，也有血脉相承、追宗怀 远的幽邃情思，可谓情景交融。透过本文营构的平淡疏远的意境，我们可以体察出作者丰富细致 的情感世界，亲历作者对于亲情、生命、岁月等人生主题的体验和思考。文中祖孙相伴的美好亲 情、 奶奶对爷爷的沉痛追思、 爸爸对父辈旧居之地的执意坚守， 以及“我”对岁月沧桑的沉重感叹， 感人至深。本文感怀人生，起于“老屋的门口”，立象尽意，随着感受与体验的渐次深入，归结于 “岁月的门口”，意蕴深远。

【同步练习】 半命题作文：__________的肩膀 作文要求：1、不得超出所材料所提示的范围；2、叙真事，说真话，抒真情；3、不得出现 与自己相关的真实的地名、校名、人名。

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