大自然在反抗

大自然在反抗

备课人：杨树森

【教学目的】

1.树立环境保护的科学理念,正确对待人与自然的关系。（以人为本, 尊重规律, 和谐相处）

2.培养阅读科普作品的兴趣,学会阅读科普作品的方法。（不要求学会写作, 那不切合实际）

【学习要点和预习提纲】

（一）学习要点

1.滥用杀虫剂没有达到控制昆虫的目的,一个重要原因是削弱了“天然防线”。（4段）

2.大自然本身存在着动态平衡,对昆虫起着有效的控制作用。 （15段）

3.滥用杀虫剂破坏自然平衡造成了严重后果。 （7段,课文此部分删节了12个自然段）

4.人们对此问题认识缓慢的一个重要原因,是没有人捐助生物控制方法的研究。（3段）

5.科学家已经提出了不会破坏自然平衡的新的喷药计划,情况正在好转。 （8段）

（二）注意问题

1.本文主要阐述的是：盲目使用杀虫剂破坏了自然平衡带来的恶果,以及解决这一问题的方法。课文主要谈的不是昆虫本身的抗药性增强带来的问题（这个问题在《寂静的春天》第十六章有充分的论述）,所以只在开头两段简单提及。

2.作者批评的是滥用杀虫剂的行为,而不是批评科学本身；作者本人是科学家,她发现问题、论证问题的方法是科学的方法,而给出的出路也是科学家提出的科学方法（毕凯特博士的成功方法也是一个“喷药计划”,只不过这个计划不会破坏大自然的平衡）。

3.在强调环保理念和人文精神的同时,注意不要将科学与人文对立起来。因此,不宜将学生往“批评科学技术的副作用”上引导。作者不但在本文中,而且在《寂静的春天》整本书中,都没有提出过“科学技术的副作用”的概念,她所引用的权威观点,也都是科学家的言论。（原教案说：“在这篇文章中,卡逊提出的重要问题和书的矛头直指科技成果的正直性、道德领导性和社会的导向性”,曲解了作者的愿意）

（三）预习提纲

1.体会标题“大自然在反抗”的涵义。人们使用杀虫剂控制昆虫没有达到目的原因何在？

2.什么是“自然平衡”？在昆虫世界自然平衡怎样控制有害昆虫的大量繁殖？

3.滥用杀虫剂破坏自然平衡造成了什么样的严重后果？

4.面对如此严重的问题,为什么“我们对它的认识却一直十分缓慢”？

5.作者为什么要详细介绍毕凯特博士“新的喷药计划”？这个计划有什么特点？

【导入语】

今年是改革开放三十周年。三十年来中国的经济发展取得了了举世瞩目的成就，综合国力提高，居民生活改善，人均国民收入增长了九倍（以1978年2在1,2007年已达973）。但是，我们在看到成就的同时，也看到了存在的严重问题，潜伏着的深刻危机。中央提出要“树立科学发展观”，说明我们的经济发展和社会发展还不够科学；中央提出要“构建和谐社会”，说明我们的社会还存在着严重的不和谐现象。这种不科学、不和谐的现象不但存在于政府与公民之间、官员与群众之间、城市与乡村之间、富人与穷人之间，而且也存在于人与自然之间，存在于经济发展与环境保护之间。以至于有的有识之士评论说：中国经济建设的成就，是以牺牲祖国的环境和不止一代国民的健康为代价的。这话虽然领导不爱听，但是却是符合事实的警世之言。

中国是不是正在走西方国家走过的“先污染，再治理”的老路呢？让我们先来看看现实，再通过《大自然在反抗》的学习，了解一下50年前的美国——（屏幕）

一、作者生平和其他作品

（一）生平简介

蕾切尔·卡逊（1907—1964）。诞生于美

国宾夕法尼亚州阿勒格尼河畔一户普通农家,

慈祥的母亲将对生命和自然的热爱连同对这个

未来的科学家的期望一同留给了她。

童年时代的卡逊,阿勒格尼河孤独的孩子。

1929年,她从宾夕法尼亚女子学院毕业,进

入伍兹霍尔海洋生物实验室学习。1932年她在

约翰·霍普金斯大学获得动物学硕士学位。

她是美国海洋生物学家、科普作家。

出于对自然的热爱,她率先对政府和工业

界的发展观提出批评,记录了工业文明所带来

的诸多负面影响,直接推动了现代环保运动的

发展。

《寂静的春天》是她最重要的作品,但她首

先是因为讲述大海而成名的。

上世纪末,美国《时代周刊》评选“20世

纪最有影响的100个人物”,蕾切尔·卡逊榜

上有名。

卡逊对DDT给鸟类造成的影响特别关心。

大自然是她唯一永远的恋人。

卡逊对公众和政府加强对环境的关注和爱

护的呼吁,最终促成了美国国家环境保护局以

及“世界地球日”的建立。

她被誉为世界环境保护运动的先驱。

（二）其他作品

《我们周围的海洋》,1952年。

《海之边缘》,1955年。

《帮助孩子想象》,1956年。

《变换无穷的海岸》,1957年。

以上作品主要不是谈论环境保护的,至今没有看到中译本。

二、关于《寂静的春天》

（一）写作背景

《寂静的春天》1962年在美国问世，是世界上较早出版的一本环境科学普及读物。

20世纪50年代末,美国的环境问题开始突出时,她花了四年时间遍阅美国官方和民间关于使用杀虫剂造成危害情况的报告,在此基础上,写成了《寂静的春天》一书。

《寂静的春天》描述了杀虫剂污染带来严重危害的景象,并通过对污染物迁移、转化的描写,阐明了人类同大气、海洋、河流、土壤、动物和植物之间的密切关系,初步揭示了污染对生态系统的影响,提出了现代生态学研究所面临的污染生态问题。

这本书在美国出版后,立即引起人们普遍的注意,不但受到社会的认同,也引起了美国政府的关注。就在该书出版的第二年（1963年）,美国政府认同了书中的观点,她被邀请参加美国总统的听证会并作证。

《寂静的春天》的出版,对现代环境科学的发展起了积极的推动作用。卡逊因此被人们称为世界环境保护运动的先驱。

美国评论家保罗·布罗克斯在1988年评论道：“在初版25年过后,《寂静的春天》依然不只具有历史意义„„蕾切尔·卡逊是一位现实的、受到过良好训练的科学家,并且禀有一位诗人的洞察力和敏感。她不后悔对自然做了一次有感情的回应。她成功地将一本论述死亡的书变成了一阕生命的颂歌。”

科学出版社

（二）《寂静的春天》内容浏览 吉林人民出版社

上海译文出版社

一、明天的寓言

这个城镇是虚设的,但其中每一种灾难实际上已在某些地方发生,这个想象中的悲剧可能会很容易地变成活生生的现实„„

二、忍耐的义务

我们允许这些化学药物使用,却很少或完全没有对它们在土壤、水、野生物和人类身上的效果进行调查。我们的后代未必乐意宽恕我们的过失„„

三、死神的特效药

现在每个人从胎儿未出生直到死亡,都必定要和危险的化学药品接触,而合成杀虫剂使用才不到二十年,十数年前施用过化学药物的土壤里仍有余毒残存„„

四、地表水和地下海

水资源已变得异常珍贵,人类正在体验或将面临淡水严重不足的威胁。而我们却无视维持生存最起码的需要,使水资源变成了人类漠然不顾的受难者„„

五、土壤的王国

通过已进行的少量研究,杀虫剂对土壤影响的画面正在慢慢展开。有关化学药物危害的充分可靠的证据正在逐步积累,引起许多科学家的不安„„

六、地球的绿色斗篷

水、土壤和植被支持着地球上动物的生存。假若没有植物的话,人类将无法生存,但现代人很少记起这个事实,绿色斗篷正面临我们自己的威胁„„

七、不必要的大破坏

这些杀虫剂不具有选择性,不能专一地杀死特定种类的昆虫。它毒害了所有与之接触的生命：猫、耕牛、野兔、云雀,而这些生物对人没有任何害处„„

八、再也没有鸟儿歌唱

现在美国,越来越多的地方已经听不到鸟儿的美妙歌声,鸟儿给予我们这个世界的色彩、美丽和乐趣也因某些地方尚未感受其作用而被忽视„„

九、死亡的河流

随着新型有机杀虫剂的广泛使用,鱼类世界遭到严重摧残。当大量化学毒剂被施放到大地表面时,有些毒物将会进入无休止的水循环之中„„

十、自天而降的灾难

1950年代后期所进行的两次大规模喷药运动的目的是消除东北各州的吉卜赛蛾和美国南部的红螨。而这两种昆虫都并没有给人们造成灾害„„

十一、超过了波尔基亚家族的梦想

由于受到花言巧语的劝说者的欺骗,普通居民很少觉察到他们正在用这些剧毒的物质把自已包围起来,他们根本没有意识到他们正在做什么„„

十二、人类的代价

卫生保健、优越的生活条件和新式药物已经控制住了传染性疾病。但是现代生活方式发展中造成的污染引起的疾病,正由我们自己引入人类世界„„

十三、通过一扇狭小的窗户

许多农药、除草剂的毒性具有破坏染色体的能力,干扰正常的细胞分裂,或者引起细胞突变。它能使暴露于农药的个体患病,也可以影响其后代„„

十四、每四个中有一个

要解除每四个人中将有一个人发生癌症的威胁,最顽强的努力应当用到消除致癌物上面去。它们正污染着我们的食物、供水和大气„„

十五、大自然在反抗

我们冒着极大的危险竭力把大自然改造得适合我们心意,但却因未能达到目的。大自然不是这样容易被塑造的。这是因为„„

十六、崩溃声隆隆

我们听到过许多控制害虫的胜利消息,但几乎没有听到这个消息的另外一面——害虫己经变得更加厉害了。我们可能已毁坏了自己的作战手段„„

十七、另外的道路

我们长期行驶的这条道路使人容易错认为是一条舒适的、平坦的超级公路,实际上这条路的终点却有灾难在等待着。而一条“很少有人走过的”叉路为我们提供了最后唯一的机会,让我们保住我们的地球„„

（三）本课文在全书中的位置

前 言 九 死亡的河流 水源污染

一 明天的寓言 虚拟的村庄 十 自天而降的灾难 滥杀无辜

二 忍耐的义务 遗祸后代 十一 超过了波尔基业家族的梦想 居民被骗

三 死神的特效药 无人幸免 十二 人类的代价 污染致病现实

四 地表水和地下海 水资源危机 十三 通过一扇狭小的窗户 污染致病机理

五 土壤的王国 污染土壤 十四 每四个中有一个 污染导致癌症

六 地球的绿色斗篷 破坏植被 十五 大自然在反抗 破坏自然平衡

七 不必要的大破坏 殃及无辜 十六 崩溃声隆隆 害虫的抗药性

八 再也没有鸟儿歌唱 毒害鸟类 十七 另外的道路 另辟新路

全书前面各章分别讲述了滥用杀虫剂造成的严重污染对人类的直接毒害，以及对土壤、水源、植被、动物的危害,十五、十六两章阐述“为什么使用杀虫剂没有达到控制害虫的目的”,本章谈的是自然平衡,十六章专门谈昆虫产生的抗药性问题。（注意不要把全书的内容说成是本文的内容）

三、课文分析

文章以严肃的科学态度和生动通俗的文字,描述了滥施化学杀虫剂所导致的自然平衡遭到破坏、生态环境受到污染的严重后果,表达了作者反对盲目改造大自然的理念,并指出科学界已经找到了一条不破坏自然平衡的控制害虫的新的道路。（问题是严重的,前途是光明的）

全文可以分为三个部分：

第一部分（1-4自然段） ——提出问题：化学治虫没有达到目的，遭到大自然的反抗。

提出作者的宏观理念“大自然不是这样容易被塑造的”（1）,引出本文的中心论题（3、4）：“大量使用化学物质,正在削弱环境本身所固有、阻止昆虫发展的天然防线”，“化学控制已搬起石头砸了自己的脚”。（这就是大自然的反抗）

第二部分（5-29自然段）——分析问题：没有达到目的的原因是破坏了自然平衡的规律。 可分四层

第一层（5-7）：提出“自然平衡”的概念,以及人们忽视它的两种情况：忽视它本身的重要性,

忽视破坏它所造成的后果。

第二层（8-19）：详细介绍昆虫界自然平衡的原理和作用。

第三层（20-26）：滥用杀虫剂破坏自然平衡导致的恶果。（22、23自然段之间课文删减了12个自然段,3000余字,全部是实例）

第四层（27-29）：对恶果认识不足的事实及其原因分析。

第三部分（30-37） ——解决问题：通过研究能够找到控制害虫而不破坏环境的新方法。 可分三层：

第一层（30,31）：有良知的生物学家（而且只有生物学家才能）提出控制昆虫的新方法。 第二层（32-36）：详细介绍毕凯特博士的不会破坏自然平衡的喷药计划。

第三层（37）：毕凯特博士的研究成果证明,科学家能够在大自然实际情况的启发下发现一些限制生物种群的设想和方法。

四、研习与思考

1. 指出卡逊文中谈到的,人们在制定控制昆虫计划时忽视的两个重要事实以及造成的后果。 第一是,对昆虫真正有效的控制是由自然界完成的,而不是人类；

第二是,一旦环境的防御作用被削弱,某些昆虫真正具有爆炸性的繁殖能力就会复生。

其造成的后果,见后面练习题简答题第⑵小题答案。

2.捕食性昆虫和寄生性昆虫具有自然控制作用,试分析其控制得以实现的过程与原理。

捕食性昆虫直接杀害和削弱其他昆虫（害虫）的昆虫,它们种类繁多,例如黄蚂蚁、黄蜂、食蚜虻蝇、瓢虫、蜻蜓、草蜻蛉等等都是,它们直接消灭大量的害虫。

寄生昆虫并不立即杀死宿主,它们用各种适当的办法去利用受害者作为它们自己孩子的营养物,从而间接地制止了许多害虫的大量繁殖。例如许多蜂和蝇完全依靠寄生作用来消灭其他昆虫的卵及幼虫而生存。

3. 思考作品中理想的人与自然的关系和作者所阐扬的人文精神。

⑴ 关于“人与自然的关系”

本课文没有直接阐述“理想的人与自然的关系”,但从课文对自然平衡原理的介绍和破坏它的严重后果的描述,以及后面介绍的科学家制定的控制害虫的新计划看,她理想中的人与自然的关系就是:人们必须在尊重自然本身的规律的前提下处理与自然的关系。用作者在课文结尾引用的加拿大昆虫学家G·C·尤里特的话来说就是：我们必须放弃我们认为人类优越的态度,我们能够在大自然的启发下发现一些限制生物种群的设想和方法。（以人为本,尊重规律,和谐相处）

⑵ 关于“作者所阐扬的人文精神”

《大自然在反抗》课文虽然阐述的是科学理念,没有直接使用“人文”或“以人为本”一类的词语,但是确实蕴涵着丰富的人文精神。

人文精神的核心是“以人为本”,作者正是站在人类利益的立场上（即以人为本）来阐述环保理念的。为什么她那么坚决地反对滥用杀虫剂呢？因为它破坏了大自然的平衡,遭到了大自然的反抗和报复,结果给人类本身带来了灾难性的危机。为什么她肯定毕凯特博士新的喷药计划呢？因为它不会破坏自然平衡而能有效地控制害虫,符合人类的利益。作者的这一立场甚至直接明确地表达在课文的字里行间：

“我们（人类）正处于一个非常严重的困境之中。”（4段1行）

“有时这一（自然）平衡对人有利；有时它会变得对人不利,当这一平衡受人本身的活动影响过于频繁时,它总是变得对人不利。”（5段倒1-2行）

“由于存在着这样的昆虫生活特点和我们（人类）所需要的天然特性,所有这一切都一直是我们在保持自然平衡使之倾倒到对我们（人类）有利一面的斗争中的同盟军„„我们已经粗心地轻视了它们在保护我们（人类）免受黑潮般的敌人的威胁方面的价值,没有它们的帮助,这些敌人就会猖獗起来危害我们（人类）。”（19段）

【参考资料：关于“人文精神”】

现在“人文是个大筐筐,好东西统统往里装”,这不是一个科学的严肃的态度。例如推崇宗教的人把宗教信仰也说成是人文,殊不知“人文主义”恰恰是在反对宗教神学的斗争中才产生的。因此,在引导学生思考这一问时,教师自己有必要搞清楚“人文精神”概念的涵义。（虽然观点可能不同,但不能朦胧,不能稀里糊涂,否则“以其昏昏使人昭昭”,只能把学生的思想搅乱。）

下面是工具书中关于“人文”的几个词条的解释：

人文（《辞海》1999）：①指诗书礼乐等。②指人事。（与人文精神无直接关系）

人文（《现代汉语词典》）：指人类社会各种文化现象：～科学,～景观。

人文主义（《现代汉语词典》）：欧洲文艺复兴时期的主要思潮,反对宗教教义和中古时期的经院哲学,提倡学术研究,主张思想自由和个性解放,肯定人是世界的中心。是资本主义萌芽时期的先进思想,但缺乏广泛的民主基础,有很大的局限性。（文艺复兴时期的主要思想特征是人文主义,提倡以人为本位,反对以神为本位的宗教思想。）

人文主义（《辞海》1999）：欧洲文艺复兴时期代表新兴资产阶级文化的主要思潮。有两方面的涵义：⑴指与中世纪神学不同的、以人与自然为对象的世俗文化研究。⑵指贯穿于资产阶级文化中的一种基本的价值观念,即资产阶级的人性论和人道主义。它强调以人为“主体”和中心,要求尊重人的本质,人的需要,人的多种创造和发展的可能性。人文主义作为一种思潮,其主流是市民阶级反封建、反中世纪神学和禁欲主义的新文化运动。

工具书上查不到“人文精神”词条,但是“百度 百科”上有一则详细资料对“人文精神”做了较好的阐释（http://baike.baidu.com/view/50585.htm）。下面是本人对该则资料的删节缩写文本：

人 文 精 神

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种意义上说,人之所以是万物之灵,就在于它有人文,有自己独特的精神文化。

在西文中,“人文精神”一词应该是humanism,通常译作人文主义、人本主义、人道主义。简单地说,人文精神就是以人为本的精神。它强调一切从人出发、一切以人为归宿的精神,它是高度重视人的价值和尊严的一种思想态度。

一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真,艺术追求的是美,人文追求的是善。所以,我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。

从概念上讲,可以这样认为,人文就是人类文化中的先进部分和核心部分,即先进的价值观及其规范。其集中体现是,重视人,尊重人,关心人，爱护人。

人文的核心是“人”,以人为本,关心人,爱护人,尊重人。这就是我们常常说的人类关怀、生命关怀。人是衡量一切的尺度,在人世间的各种权利,只有人权是天赋的,生来具有的,不可剥夺,也不可代替的。承认人的价值,尊重人的个人利益,包括物质的利益和精神的利益。

现代人文思想,至少包括以下三个方面的内容：

第一,“人本观念”,即“人本位”。“人本位”是针对“君本位”（也是针对“神本位”）而言的,人是社会的中心。人是衡量社会的尺度,“本位”者,标准也,人是衡量一切的标准。几千年的传统观念是“君权神授”,而人文主义主张“人权天赋”,把颠倒的“君本位”颠倒过来。

第二,“个人观念”,即承认和尊重个人的哲学观念。“个人观念”是针对专制主义而言的。是保护个人,反对专制的,特别是反对专制主义利用“国家”、“集体”、“组织”的名义侵犯个人的权利。相对于专制主义而言,个人是神圣的,是伟大的,是不容侵犯的。

第三,“自由观念”,人的自由,是衡量一切的标准。“自由观念”首先是针对政府而言的,是针对权力机构而言的。政府的权力是选民赋予的,其唯一宗旨就是保护人的自由。“自由观念”同时是指“每个人”的自由,必须以尊重他人的自由为前提,争取自己的自由决不能损害他人的自由。

根据以上材料,我理解人文精神的核心是“以人为本”,而这里的“人”,不是指君王、贵族、官员等少数人，或某个利益集团,而是指所有的人（或绝大多数人）,因为每一个人的权利都是天赋平等的。“以人为本”就是人们的一切活动都要以是否符合人类绝大多数人的根本利益为依据。在这个意义上,人文与科学之间就有了一座天然的桥梁：科学为人文提供了理性的武器,而人文又为科学提供了发展的方向,科学应该造福于人类,而不要给人类造成伤害。

课文中说到的杀虫剂的大量使用对化学公司的投资人或少数研究者可能是有利的,但是污染了环境，危害的是大多数人的长远的根本的利益,因此作者以科学的态度和方法来论证、揭露它的危害,恰恰体现了人文精神,可见真正的人文精神与真正的科学精神是并不矛盾的。

五、延伸思考

1.人文主义（人文精神）的核心是“以人为本”,这基本上早有定论。而党的十七大报告提出：“科学发展观的核心是以人为本”。这两个“以人为本”有什么差别？

（开放性思考题）

2.与“以人为本”相对的提法有：

以神为本 （以上帝为本）

以君为本 （以领袖为本）

以国为本 （以组织为本,国家利益高于一切,组织利益高于一切，稳定压倒一切）

以官为本 （以领导为本）

以GDP为本（以政绩为本）

以发展为本（以利为本,发展是个硬道理,其他靠边站）

以信仰为本（以圣贤为本）

以孝为本 （以父母为本,许多学生说他活着就是为了父母）

以传统为本（下面是师大蓝天2008-2-3 18:50 发的署名“凤凰”的同学一个跟帖：我虽然赞同黑格尔和马克思的否定之否定规律,但是从个人感情上,我认为历史是倒退发展的。我不想用进步或倒退来做目的,我仅仅希望能维持传统。因为传统是神秘不可破坏的东西,若是为了进步破坏传统,就会受到惩罚,最后还回归传统。但从形式上可能会显得更“高”一级,这是对于进步史观而言的。）

以自然为本（有人认为保护环境不是为了人类的利益,而是为了大自然的利益,因此“保护大自然就是保护人类自己”的口号是完全错误的,应该加以批判）

请思考：与“以人为本”相比，这些“为本”与“以人为本”的差别是什么？为什么我们要提倡以人为本？

（以上各种“为本”有的错误或局限明显，有的有一定的合理因素。但是，任何一种“为本”的合理因素，都能被“以人为本”所包含，而它们的局限性都在于从根本上违反“以人为本”。例如，“以人为本”来保护环境、保护自然，认识到保护环境符合人类本身的长远利益，这很容易理解，也很容易操作，而且能起到有效保护自然的作用。而“以自然为本”却无法解释诸如铺路修桥建电站等等大多数人类活动，因为这些活动无不以改变自然状态为特征。自然本身是没有利益意识的，动物虽有本能的自我保护行为，也只能是保护自己的那个种群，人类作为动物的一个种，以自己的利益为本也符合自然原则。）

3.改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？

改造自然只能是改造大自然的局部状况,而不是改变大自然固有的规律；顺应自然指的是顺应大自然本身的规律,而不是面对自然灾害束手无策。二者并不绝对不相容。合理而有限地改造自然需要依靠科学,积极地顺应自然也需要依靠科学,因为只有科学才能揭示大自然的规律,而“改造”和“顺应”都必须尊重自然规律。

人类自从学会了种植和养殖,就开始了改造自然的过程。大禹治水、都江堰、挖运河、筑铁路、修水库、建电厂、盖大楼、杂交水稻、抗虫棉花„„都是对自然的改造。因此,保护环境并不是要完全否定“改造自然”的口号,反对的应是“违背自然规律盲目改造自然”或“违背自然规律过分开发自然”,毕凯特博士的方法也是对自然的改造,但是是一种不破坏大自然的平衡、顺应自然规律的改造。如果否定一切改造自然的举措,人类就只能回到猿人时代。

4.我们普通人能为保护环境做些什么？

⑴ 你能做到不向垃圾桶以外的地方扔一只塑料袋吗？

⑵ 你能做到不浪费水资源吗？不管是不是自己付费的？

⑶ 对破坏环境、浪费资源的现象你感到痛心吗？在合适的时候是否敢于提出批评？

⑷ 将来你有了孩子,你会把保护环境作为重要行为准则对他进行教育吗？

⑸ 如果你将来当了一方领导甚至是国家总理,你会以牺牲环境来创造你的政绩吗？

„„ （从能够做到的做起,从不需要牺牲自己利益的事情做起）

六、写作特点和科普文章的阅读方法

（一）本文的写作特点和科普读物的一般特点（标黄的为科普文章的共性）

严谨扎实,生动形象,科学性与趣味性兼备。（科普文章不是都有趣味性）

材料具体,观点鲜明,说明性和论证性兼备。（科普文章不是都有论证性）

结构清晰,语言平实,逻辑性与通俗性兼备。（两者都是科普文章的共性）

全文很少直接抒情的语句。7千多字正文,只有三个“呢”、一个“吧”,不用感叹号没有“啊”；且“呢”、“吧”都用于设问和反问。本文的文学性不是很明显,叙述多而描写少,比喻、夸张、拟人等积极修辞手法使用也不多,这是科普读物的共性。

（二）科普文章的阅读方法（本人体会，仅供参考）

1.明确阅读科普读物的目的——长知识。在学习科学知识的过程中接受、形成正确的观点,培养科学精神。少数有志于从事科普写作（或教学）者,可通过精读经典范文学习科普文的写作方法。大多数青年学生有本能的求知欲,获得知识的过程能得到很大的愉悦,但这种愉悦不同于欣赏文学艺术作品感受到的审美愉悦。

2.略读的方法：如果不打算精读,可以快速浏览,凡是已经了解的知识可以跳过去,原来不了解的、一知半解的或感到有趣的地方,以中等速度阅读。只要大量阅读,科学知识必然不断地积累,科学修养就会不断提高。这种阅读方法同样适用于文史类读物。

3.精读的方法：（如是整本书,只能分章精读,最后再总体思考概括）

⑴ 浏览,了解大意（如上“略读的方法”）

⑵ 提取每一自然段的关键语句（尽量用原文,少数情况下自己概括）

⑶ 找出全文主要论点或核心问题（科普文不一定都带论证性,因此不一定有主要观点） ⑷ 分析全文结构（分大段,使每一段的具体知识点系统化,可以考虑对原文进行缩写）

⑸ 思考与质疑（文章内容不一定都正确,有疑问时可查工具书,或扩展阅读一些资料）

⑹ 写点东西（写读书笔记、读后感,或对思考质疑的问题写点短文）

【练 习】

（一）选择题

1.《大自然在反抗》这篇课文节选自美国生物学家R·卡逊的科普读物【 】

A.《寂静的春天》 B.《我们周围的海洋》 C.《海之边缘》 D.《帮助孩子想象》

2.课文《大自然在反抗》选自《寂静的春天》,该书的作者R·卡逊是一位【 】

A.科学家 B.人文学者 C.新闻记者 D.职业革命家

3.《大自然在反抗》的末尾介绍了A·D·毕凯特博士设计的不会破坏自然平衡的新的喷药计划,使读者看到光明的前景。这位毕凯特博士是一位【 】

A.生物学家 B.人文学者 C.文学家 D.职业政治家

4.《大自然在反抗》为了说明观点,先后引用了C．J．波里捷（荷）、罗伯特·麦特卡夫、托马斯·修克思勒、马歇尔·莱尔德、F·H·吉克勃（英）、A.D.毕凯特（加）、G·C·尤里特（加）等七人的言论。这七个人中科学家有【 】

A.四位 B.五位 C.六位 D.七位

5.《大自然在反抗》为了说明观点,先后引用了C．J．波里捷（荷）、罗伯特·麦特卡夫、托马斯·修克思勒、马歇尔·莱尔德、F·H·吉克勃（英）、A.D.毕凯特（加）、G·C·尤里特（加）等七人的言论。这七个人中18世纪以前的古代先哲有【 】

A.○位 B.一位 C.两位 D.三位

6.《大自然在反抗》为了说明观点,先后引用了C．J．波里捷（荷）、罗伯特·麦特卡夫、托马斯·修克思勒、马歇尔·莱尔德、F·H·吉克勃（英）、A.D.毕凯特（加）、G·C·尤里特（加）等七人的言论。这七个人中政治领袖有【 】

A.○位 B.一位 C.两位 D.三位

7. 对《大自然在反抗》课文内容的下述理解中,不正确的一项是【 】

A.对昆虫真正有效的控制,是由自然界完成的,而不是人类。

B.盲目使用杀虫剂破坏了大自然的平衡,害虫的骚扰会逐渐更加严重。

C.商界和政府不提供捐助,是研究生物控制方法的人少的一个重要原因。

D.昆虫学家毕凯特找到了一种不用任何化学药物而有效控制昆虫的方法。

8.对《大自然在反抗》一课内容的下述理解中,正确的一项是【 】

A.必须彻底禁止任何喷洒药物治虫的方法,因为它们必然会破坏大自然的平衡。

B.课文主要阐述了大量使用化学杀虫剂是如何导致许多有害昆虫抗药性增强的。

C.科学家难以看到自身的局限,只有人文学者才能为根治害虫提出根本的方案。

D.人类能够在大自然的启发下发现更为经济合理的限制生物种群的有效的方法。

（二）简答题

1.什么叫自然平衡？昆虫界的自然平衡主要指什么？

生物界是一个将各种生命联系起来的复杂、精密、高度统一的系统（它对各种生物的种群数量进行着自然的调节和控制）。自然平衡并不是一个静止固定的状态；它是一种活动的、永远变化的、不断调整的状态。人,也是这个平衡中的一部分。

昆虫界的自然平衡主要是指：捕食性昆虫和寄生性昆虫的存在制约着有害昆虫的数量的增加。这些昆虫是保持自然平衡使之对人类有利的同盟军。

2.滥用化学杀虫剂为什么会破坏自然平衡？造成了什么样的后果？

因为杀虫剂的滥用,不但杀死了害虫,也杀死了害虫的天敌捕食性昆虫和寄生性昆虫（以及其他动物）。

它造成的后果非常严重：引起了昆虫种群平衡的灾害性失常,导致环境防御能力全面持续降低,有害昆虫的骚扰更加严重,这不但会对农业造成损害,而且还会造成疟疾、血吸虫等疾病的流行（因传播疾病的害虫无法控制）。

3.简述毕凯特博士创立的控制昆虫的合理方法的要点。

毕凯特博士设计的规划是不会破坏大自然的平衡的。它是“在大自然实际情况的启发下”发现的限制生物种群的设想和方法。其要点是：

减小用药剂量——最大限度地利用自然控制作用,把杀虫剂的使用压缩到了最小限度。

选择撒药时机——计划内容中也包括选择适当的撒药时机。

挑选药物种类——挑选对寄生性昆虫和捕食性昆虫危害极小的化学药物。不用强毒性的广谱杀虫剂。

降低药剂浓度——在某些情况下使用非常低浓度药。

实际成本较低——获得上述成绩其实际花费却是较少的,只相当于其他方法的10-20%。 还可继续改进——仍希望进一步的研究能用更安全、选择性更好的物质来取代它们。

4.第30、31自然段（249页倒3、4段）提到: “这些（提出有价值的研究报告的）昆虫学家没有无视这一事实,即他们既不是化学家,也不是工程师,他们是生物学家”。并引用吉克勃的话说：“最终只有生物学家才能为根治害虫问题提出答案”。想一想,作者为什么要这样说？其他人（政府官员、人文学者、化学家、工程师等）为什么不能最终提出解决问题的方案呢？（本题在课文上不能直接找到答案）

科学的本质是认识客观事物本身的真相及其发展规律,尊重事实、尊重客观规律是科学精神的真谛。科学是有分工的,只有生物学家才能发现并深刻认识生物界自然平衡的规律,化学家和工程师只能认识化学领域和工程技术方面的规律和技术,因此他们无法提出不破坏自然平衡规律的有价值的根治害虫的方案。至于政府官员、人文学者可以给这些有良知的科学家以政策上的、经费上的、精神上的、道义上的支持,但要提出具体的方案则显然是无能为力的。

作者本人是生物学家,她这样说是为了唤醒生物学家的良知,希望他们认识到生物学家在控制害虫、保护环境等方面负有巨大的社会责任。

（三）写作题（任选一题）

1.什么是科学？什么是人文？什么是科学精神？什么是人文精神？这些虽然是人们经常谈论思考的问题,但是很多人并没有形成自己清晰的概念。请你查阅有关资料,然后以“科学与人文是什么关系”或“科学精神与人文精神是什么关系”为题,写一篇不少于600字的文章,谈谈你的观点。

2.为了培养公民的环保意识,有人提出了“保护大自然就是保护人类自己”的口号。这个口号遭到一些自称为“环保主义者”的批评,他们说：“我们保护环境不是为了人类自己的利益,而是为了大自然的利益,‘保护大自然就是保护人类自己’的口号是自私的、错误的。”请写一篇不少于600字的文章,谈谈你对这个口号的看法。

3.在环保教育中,过去长期流行的“人定胜天”、“改造大自然”的口号受到批评,代之而流行的是“顺应大自然”的口号。但是从李冰父子建造都江堰,到袁隆平发明杂交水稻,实际上都是对大自然的改造。请以“改造大自然和顺应大自然的辩证关系”为题,写一篇不少于600字的文章,谈谈你对它的认识。

4.2006年国庆节凌晨,20万人怀着爱国之情来到天安门广场观看升国旗仪式。升旗仪式结束后,广场上留下了数以吨计的塑料袋、矿泉水瓶等白色垃圾,媒体报道了这一现象并公布了录像和照片,令人触目惊心。你看到这个画面是否有所触动？请以“环保就在我身边”为话题,写一篇不少于600字的文章,谈谈你对它的认识。

5.认真阅读《寂静的春天》,写一篇不少于600字的读后感。

2006年 10月1日，来自全国各地的20余

万名群众在北京天安门广场观看升国旗仪式。

仪式结束后，天安门广场和附近区域的地

面上留下了成吨的垃圾。