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《踏雪寻梅》教案
教学目标：
1.学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》体会歌曲美好的意境品味歌曲的风格韵味。
2.为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。
3.在学习的过程中，树立全班团结协作精神，以轻松愉快、圆润的声音演唱歌曲。
4.了解黄自的能感知其艺术歌曲的风格。
教学重点：
1.学生能够熟练掌握且富有感情的演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2.在分声部唱时，树立团结协作精神。
教学难点：
演唱分声部的合唱版《踏雪寻梅》时，以团结协作的精神状态，并能完整的演绎合唱版《踏雪寻梅》
教学用具：
多媒体、电子琴等
教学过程：
导入新课：
师：播放王安石《梅花》，并让学生一起朗诵。
问：这首诗描写了什么样的场景，表现了梅花什么样的气质？ 生回答：
师：本首诗描写了冬日里的梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
二、作者介绍：古人写诗描写梅花,赞美梅花的高贵品德，今天我们来学习一下《踏雪寻梅》，看看他们又是怎么描写冬日寻梅的场景呢？我们先来了解一下他们是谁：（出示作者的介绍。）
刘雪庵：生于一九零五年。是我国早期的作曲家、音乐教育家。四川铜梁人，又名晏如。
他的主要作品有：歌曲《何日君再来》、《飘零的落花》、《长城谣》、《故乡》等
黄自：是我国三十年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》，合唱曲《抗敌歌》，艺术歌曲《玫瑰三愿》等
三、歌曲新授：
1.聆听歌曲，初步感受歌曲的意境。
提问： 提问：聆听歌曲，情绪如何？
让学生说一说歌曲的情绪：比较欢快的、悠闲的、怡然自得的„„
2.师范唱，并学习歌曲（3遍左右）
3.师在范唱一遍，并把该注意的地方指出来
4.学生演唱解决问题
四、歌曲的编配：
1.导入：《踏雪寻梅》是一首非常欢快、悠闲的歌曲，刚才老师同大家一起学习了第一个声部（主旋律声部），现在我们来为歌曲重新编配一下。
2.我们知道歌曲描写的是：一位少年，在冬日里骑着毛驴，伴着驴蹄声和铃当声寻梅的一个场景。那么我们现在就马蹄声与铃当声来将歌曲重新编配一下歌曲，我们看这书。。。
3.学习第二声部，让学生感受编配音乐的乐趣。
五、课堂小结：今天我们学习了《踏雪寻梅》，歌曲描绘了高雅的意境和淳朴的生活情趣，主人公之所以寻梅是因为热爱梅花的不畏严寒坚强不屈的高贵气节，所以老师希望同学们能像歌曲里这位主人公一样，不畏天气的寒冷、环境的恶劣，怀着一颗轻松愉快的心去开心的学习，快乐的生活。
《踏雪寻梅》学案
教材分析：本课是初二上册第六单元冬之韵中的一首合唱歌曲，歌曲轻松、愉快朗朗上口，作者以轻松愉快的曲调描写了一位少年，在冬日里骑着毛驴，伴着驴蹄声和铃当声欢乐、悠然的寻梅场景。少年不畏严寒，只为寻找在严寒中怒放、洁白无瑕的梅花，表现了少年积极、乐观的生活态度。
学情分析：初二的学生以擦去了童年的幼稚，增添了成熟的气息。他们对新鲜事物有一定的认识，自主探索，思考问题，获取知识，掌握方法的能力有一定的提高。二声部的合唱是同学们接触的很少，对新鲜的事物他们充满好奇，能认真的去学习、探索、思考问题，在与老师的共同合作下定能很好的掌握本节知识。
教学目标：
1.学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
2.为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。
3.在学习的过程中，树立全班团结协作精神，以轻松愉快、圆润的声音演唱歌曲。
4.了解黄自的能感知其艺术歌曲的风格。
教学重点：
1.学生能够熟练掌握且富有感情的演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2.在分声部唱时，树立团结协作精神。
教学难点：演唱分声部的合唱版《踏雪寻梅》时，以团结协作的精神
状态，并能完整的演绎合唱版《踏雪寻梅》
教学方法：讲解法、示范法、启发式等教学方法
学习过程：
一、通过大家熟悉的古诗导入，让学生自然且准确的进入课题。
二、学生对作者稍作了解。
三、见谱例
四、学习是应注意的事项：
1.歌曲的情绪：欢快的、悠闲的
2.少年骑驴由远至近则驴蹄声、铃当声也须由弱到强
五、歌曲处理部分
1.准确掌握音乐情绪：欢快--“短促的演唱”
2.蹄声与铃声的模仿：由弱到强。
3.二个声部合作时注意配合，第二声不需要更弱一些
六、课堂小结：
歌曲轻松、愉快朗朗上口，作者以轻松愉快的曲调描写了一位少年，在冬日里骑着毛驴，伴着驴蹄声和铃当声欢乐、悠然的寻梅场景。少年不畏严寒，只为寻找在严寒中怒放、洁白无瑕的梅花，表现了少年积极、乐观的生活态度。那么我们的同学们也需要有这位少年一样的生活态度：无论在多么大的困难面前不能气馁，要以一颗积极、向上、乐观的生活态度去面对。这节课就上到这里下课。