高中语文议论文写作11从教材中挖掘素材的技巧学案
11-从教材中挖掘素材的技巧
【学习目标】
1．了解、熟悉课文中的经典材料
2．能够将教材中的经典例子运用到作文中
【重点难点】
教材与作文素材之间的转换
【学习方法】
互助、探讨
【学习导航】
一、举例展示
【例1】如果作文要写学习问题，我们可以从教材中梳理出来很多例子：
1.强调“学不可以已”。（《劝学》，选自《荀子》） 2.学习上要不断地反思自己，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（同上）
3.学习上要重视积累，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（同上）
4.学习贵在坚持，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（同上）
5.老师不分贵贱，不分少长。“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”（韩愈《师说》）
【例2】如果作文要写爱国，我们就可以从教材中梳理出来很多的例子：
1.鲁迅为了救国救民，他选择去日本学医学，又为了疗救民族的灵魂，他最终弃医从文。（鲁迅《〈呐喊〉自序》）
2.屈原忠心爱着自己的国家——楚国，他虽遭楚王的疏远，但他还是不忘为国尽忠而远走他国。（屈原《离骚》）
3.刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿，最后他们英勇牺牲了。（鲁迅《纪念刘和珍君》）
4.以水生嫂为代表的一群妇女他们为了保卫家乡，毫不畏惧，拿起枪杆打击日本鬼子。（孙犁《荷花淀》）
二、从教材中提炼材料的方法
1、概括文章的主旨大意，转换成材料的中心意思。
例：罗曼·罗兰的《〈名人传〉序》的主要讲述了， 贝多芬扼住了命运的咽喉，在失聪之时，凭着坚强的意志力，最终创作了《生命交响曲》等诸多世界名曲的故事。
转换：在逆境中成才。
2、发现作者独特的思维或描写方式，找出异于常人的原因，然后作为切入点，形成素材的中心论点。
例：毛泽东的《沁园春•长沙》中，一反以往悲秋的论调，描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图。（这是异于常人的描写方式，形成的原因是，毛泽东作为一代伟人，即使面对悲凉的秋景，也能有积极乐观的心态）
转换：在逆境中也要有积极乐观的心态。
3、从细微处入手，整合成一定的观点。
例：《劝学》中通篇写学习，其中有这样几句：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”，我们就可以通过这短短的几句，发展成一个文章的中心论点。
转换：人贵有恒，贵在坚持。 【当堂练习】
请你仔细分析李密的《陈情表》，试着从中挖掘出多个论点。
【课下作业】
请你仔细分析陶渊明《归去来兮辞》，试着从中挖掘出多个论点。