[所见]教学设计
08-05
《所见》教学设计
【教材分析】
《所见》是鄂教版第四册第五单元中的一首古诗,这一单元的主题是“有趣的儿童情态”,旨在让孩子走进自己的世界,体验趣味,感悟童真,共享童年的快乐。这首古诗的作者是清代大诗人袁枚,他用白描的手法,描写了乡村牧童骑牛唱歌、闭口捕蝉的两个瞬间的活动,动静结合,虚实相映,生趣盎然。整首诗文字朴实清新,易于学生掌握,描写集中、生动,画面感强,易于学生发挥想象,入情入境。
【学情分析】就二年级学生的阅读水平,理解全诗大意相对容易,关键在于入情入境,感受牧童的快乐。由于阅读的任务相对简单,抓住诗中留白,进行发散的“说和写的训练”就大有空间,应充分鼓励学生说结构完整而内容丰富的句子,并适时进行句群和片段的训练。
【教学目标】
学习古诗,理解全诗大意,入情入境,感受牧童的快乐。 发挥想象,抓住诗中留白,练说练写,提升对动作的描写能力。 拓展读写,感悟童年的快乐。
【教学重难点】
抓住“歌”和“立”这两个词展开读中感悟,使学生入情入境。 抓住“歌”得如何,“立”在哪,这两个问题进行发散训练,提升读写。
【教学策略】
抓住诗眼,演化情境。
抓住留白,练说练写。
【教学流程】
破题导入,问所见。
简介作者,破题导入,作者在此时见到了什么呢?
初读解意,知所见。
疏通词语,读通全诗,把握大意。
演化情境,感所见。
由教师引导演化“骑牛唱歌”到“闭口捕蝉”的情景,以演促读。 边演边说,写所见。
有学生分组学习,边演边说,边说边写,想象出“闭口捕蝉”的另一情景。 拓展读写,谈所见。
拓展相应诗文,感受儿童动作的有趣,呈现身边有趣的动作,鼓励说写。