"以人为本"学生教育管理论文

浅谈“以人为本”的学生教育与管理

摘要:在以往的传统教育教学中,教学的目的仅仅被看作是一种知识的传授,学生只是知识的附庸,是被动接受知识的容器,这严重影响了学生创造性的发挥。在学生的管理过程中,方法往往较简单、粗暴,对学生的情感与正当需要考虑太少,缺乏”以人为本”的教育人文精神。学校和教师应该尊重每一个学生,注重学生的主体性,坚持从学生的发展需要出发。

关键词:教育理念;以人为本;创新;服务

杜威曾经指出:”教育并不是一件告诉和被告知的事情,而是一个主动和建设性的过程。”但我们传统的教学过程中,教师片面强调知识的灌输,学生只是一种接受知识的容器罢了。这样,学生很难深入地理解所接触的知识,更不用说去熟练地运用了。教育是一门艺术,它要使学生的个性特长及创造性得到充分的发挥,而不仅仅是一种简单的知识传授过程。教师应该以学生为主体,尊重每一个学生。要转变传统观念,创新教学方法。坚持从学生的发展需要出发,建立民主、平等、和谐的师生关系,实施人性化管理。

一、”以人为本”教育理念的意义

人具有丰富的情感和巨大的主观能动性。管理者的指令只有经过被管理者头脑的加工、消化,并得到认可后,才能自觉地付出行动。否则,管理者的指令很有可能失效。因此,在实施对人的教育和管理过程中,要以人为本,促使被管理者对指令或目标的认可。只有这样,才能保证学校各项工作富有成效地进行下去。人的真正发展无法通

过简单的知识接受而实现,它是通过长期的知识积累后转化为能力,然后内化为素质而实现的。在传统的教育思想中,似乎知识就代表着能力。这样一个观点的缺陷是,它把人的发展与知识的增长两个概念相混淆了。它把知识当作教育的终极目的,颠倒了知识与人的关系。的确,人的发展离不开知识的增长,但高分低能的现象是我们教育应当警惕的。这正如我们的社会片面追求经济的增长,而破坏了环境,破坏了生态平衡,从而使我们的社会承受了巨大的痛苦。学生正处在一个身心发展的关键阶段,教师在教育过程中必须起到良好的引导作用,而不是决定和制约作用。所以说,寻求新的教育理念是必要而又十分紧迫的。”以人为本”是目前人类社会发展的必然要求。同时,”以人为本”也反映了发展个体对自身要求,实现了自身的真正解放,体现了自身的个体价值。”以人为本”在学校教育中就是以学生的发展为根本,为学生的终身学习打下基础,发展个性,使每一位生活在学校中的生命个体的身心得到自由而充分的发展。

二、”以人为本”教育理念的实施建议

以人为本的理念得以成功实施的关键在于,如何体现人生的价值观,尊重生命,从而提升人的生命质量。在学生的教育与管理中,要渗透以人为本的教育观念。学校和教师必须转变传统的教育教学观念,创新教学模式,注重激发学生的求知欲和发挥他们的创造性。学校和教师要努力为学生营造一个优美的校园自然环境和校园人文环境,时时关注学生的情感和实际需要,树立强烈的服务意识。

1.更新教育观念,创新教学模式

以人为本的教育理念就是要坚持以学生为主体,培养学生独立思考、主动求知、积极探索等主体性人格。以学生为主体,首先必须建立良好的师生关系,尊重学生、关爱学生,这也是融洽课堂氛围,使课堂教学得以顺利开展的前提。教学是师生互动、交流,共同成长的双向过程。教师应摒弃传统的注入式教学,采用一种以学生为教学主体的模式,如案例教学、启发式教学等,让学生学会自主学习。教师在面对学生强烈的好奇心和求知欲望时,要积极地加以引导,要鼓励学生多思考、多讨论。往往看似天真的想法后面可能蕴含着一个个伟大的发明和创造。我们的学校和教师决不能让少数几门所谓的主科挤占了学生应有的课外活动时间。要多开设一些课外兴趣小组,为有某方面兴趣和潜力的学生提供展示的舞台,让他们在体验成功的基础上更好地发展他们的特长。以人为本的课堂教学应该培养学生具备终身学习的能力。上课不仅仅是为了解决问题,更是为了发现更多、更深刻的问题。如果没有了问题,就不是真正的学习。学习是解决学生学习过程中存在的问题,而非仅仅那些在教学参考书中设定的问题。因此,教师应培养学生综合运用知识解决问题的能力,并运用先进的教育理念去指导学生的学习。

2.营造良好的校园环境

欧文曾说:”人是环境的产物。”对于学校来说,营造一种积极向上的环境比制定规章制度更为重要。校园环境就如同一种无形的磁场,对于师生的教育和影响是无法估量的。如果学生能浸泡在一个

良好的校园环境中,就可以促进他们的健康、茁壮成长。反之,可能会造成学生的精神残疾。首先,自然环境是人生存的基本条件。美观、干净的校舍,良好的校园绿化,使人一走进校园就能产生清爽、愉悦之感。师生每天置身于一个清新、舒适的校园环境中,能保持一种轻松、愉快的心情,必将提高他们的工作和学习效率。另外,良好的校园人文环境对促进学生的发展同样重要。学校和教师要努力营造一种严谨、踏实的教风,勤奋刻苦的学风。学生沐浴在这样的氛围中,久而久之,周围的这种良好风气就会内化为学生的一种自觉行为。

3.关爱学生,强化服务意识

“为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生”应该是每个教育工作者都要牢记的准则。关注学生学习中表现出来的情感态度,进行恰当积极的引导,帮助学生认识自我、感受自尊、树立信心,这远比学生获得的学科书本知识更重要。教师要热爱教育事业,热爱学生,树立为学生服务的意识。对待学生应该像父母爱护自己的子女一样。处事要公平合理,对学生一视同仁,努力建立一种民主、平等、和谐的师生关系。以人为本的教育理念就是”一切为了学生”。教师要多接触学生,及时倾听学生意见,了解他们在学习和生活中的实际困难,并想方设法帮助其解决,让学生在学校能感受到家一

般的温暖。对于犯错误的学生,学校和教师尤其要给予更好的关爱。简单粗暴的方式不能取得良好的教育效果。教师应耐心地倾听学生心声,仔细分析其原因,耐心开导,动之以情、晓之以理。

在当今社会发展过程中,国家明确地把以人为本作为社会发展的最高价值取向,突出社会发展中人的地位和作用。学校作为教育的主战场,更要坚持而不能偏离这个方向。总之,以人为本的教育就是要尊重学生的需要,兴趣爱好,让学生的个性特长得到充分的发挥。要关爱学生,树立强烈的为学生服务的意识。不仅要让学生学会学习,还要让他们学会生活、学会做人,促进其个性化和社会化的和谐统一。

参考文献:

[1]李小娥:论”以人为本”教育理念的实践[n].中国教师

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[2]张丛丛:浅谈”以人为本”的教育理念[j].中小学教育,2008

[3]李万丰:论人本管理是教育管理的基石[j].成才之路,2010,22期

[4]李莉莉:”以人为本”在学校管理中的思考[j]. 教育理论与实践,2010,6

作者简介:陈利刚(1978-),男,江西师范大学教育学院2008级研究生,研究方向:教育管理;李光宇(1976-),女,江西樟树市第三中学英语教师,中学一级职称;谢美清(1975-),男,江西师范大学教育学院2008级研究生,研究方向:教育管理。