如何讲礼貌说课稿

《如何讲礼貌说课稿》

桂头中学 谢莉保

一、教材地位与作用： 《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此，这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。 另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。

二、教学目标： 1、知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。 3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯

三、学情分析： 通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础；随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力；另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。 而七年级学生又存在不定性。所谓不定性包括两方面： ①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神； ②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。

四、教学重难点： 本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点： 1、教学重点： 让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。 确立依据： 语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。

2、教学难点： 针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的知识转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。 在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

一、教学方法： 1、教法： 基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采用以下教法： ①案例分析法 ②情境教学法 ③直观教学法 2、学法： 为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法： ①自主探究法 ②总结反思法 以上教学方法也将体现在我的教学过程当中。

五、教学过程：

（一）课前导入（3-4分钟）

教师提问：同学们，还记得上节课学的内容吗？先请大家说说礼貌是什么？我们为什么要有礼貌啊？（礼貌的作用）

设计意图：通过复习上节课的内容礼貌的含义和礼貌的作用并围绕“是什么、为什么以及怎么做”来引出这节课所学的知识《如何礼貌待人》，具体怎么做？这就是我们这节课即将学到的新课。

（二）讲授新课（约35分钟）

1、多媒体展示：

课前思考：

（1） 如何讲礼貌？（2）长时间不理发是有个性VS 长时间不理发有损个人仪表，你的观

点？（3）生活中，怎样培养得体的行为？（4）道歉是_________的表现。（5）生活中，怎样对待残疾儿童？

教师：请同学们根据这些提示，在书本上找找并做好记录，看看谁做得最好。

学生举手发言，根据同学们的发言，也请大家评论，老师适当的进行引导。

设计意图：给同学们的一些预习提示，在上课前，他们已经把课文读了一遍了，这是粗略的预习，而且这也会让同学们快速的进入上课学习的状态，每提到比赛的时候，同学们就会下意识的去认真对待，这一种方式有利于激发学生的学习积极性。

教师：那同学们都能比较积极的回答问题，到底这样回答是不是最完整的呢？下面我们详细的进行学习，来检验一下同学们的回答是否正确。

☆态度应诚恳

1、案例分析——《志强与志辉的故事》 志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方？

②如果你是志辉，你能接受志强的态度吗？志强应该是什么态度？

从同学们的回答中，引导出对待周围的人要有诚恳的态度。

态度应诚恳（板书）

态度应诚恳：（1）态度决定一切，与人交往，文明礼貌，应从真诚的态度入手；（2）真诚待

人是我们社会所崇尚的品质，应该做到热心助人、诚心为人、谦和待人。

设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。 ☆仪表应大方

1、看图思考（多媒体展示《有品“味”的男人》）

（1）你认为图片中的男人穿着符合礼仪吗？

（2）想一想：我们中学生的穿着应该注意哪些？

教师：请同学们来说说，教师引导总结。

仪表应大方（板书）

2、大家来找茬——错在哪？ 用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。

仪表应大方应注意：

3、（1）仪表大方，就是要讲究卫生，面容干净、头发整齐、穿着整洁、朴素大方、美观得体。

（2）仪表大方，不是要讲究穿戴，穿名牌衣服，佩戴名牌首饰。衣着过于随便也是对别人的不尊重。

设计意图：这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论；第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。

☆语言应文明（重点）

1、漫画欣赏——《问路》

提问：这个小故事告诉我们什么道理？如果是你，你会怎么问？（请同学来回答） 教师引导学生归纳得出是语言的问题，那到底礼貌待人对语言是怎么要求的？

语言应文明（板书）

语言应文明：在公共生活中，说话注意场合，和气文雅，分寸适度，不讲脏话粗话，也不强词夺理、恶语伤人；交谈中还要表现出虚心、诚恳和充分尊重对方的意愿。说话的语气也应注意。需要倾听的时候，要有耐心。

设计意图：通过本山大叔和蜡笔小新的对话《问路》的形式，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，并增强了同学们对语言方面的礼貌意识。

☆行为应得体（重点）

1、多媒体展示《上课那点事》的相关场景

请同学们说一说：上课哪些行为属于得体的、哪些属于不得体的？

行为应得体（板书）

☆学会谦让，互敬互让

1、情境体验——公交车上一位乘客踩到另一位乘客的脚„„

提问：是什么原因导致两种情况的出现？如果是你，你会怎么做?

学会谦让，互敬互让：在与别人交往中尊重对方的人格、以诚相待是至关重要。发生矛盾或摩擦，应该谦让为上。

设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解；漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力。

请同学们讨论P72有关“礼貌”的辩论会，教师进行适当的引导以及如何提高大答题的能力。 学会道歉

1、小明在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小明，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”刘阿姨的话是什么意思？如果你是小明，该怎样回答？

要学会道歉：道歉是礼貌、真挚和诚恳的表现；一声“对不起”能化解误会，改善人际关系； 道歉要及时。

尊老爱幼，尊重妇女，关爱弱者

对于这些人，你是怎么做的？

对于儿童，不能以大欺小，多爱护他们；对妇女，要尊重她们的人格，交往中自然大方，语言温和，礼让她们。对残疾人等弱势群体，更要特别尊重。

此外，还记得我们学过社会化的最高境界吗？那就是最后一个要点即移风易俗，见义勇为，关心公益事业，请同学们在书本上做好标记。

身临其境（用多媒体展示）

设计意图：主要是训练学生的活学活用的能力，针对本节课如何将讲礼貌落实到行动上。情境体验中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力。

（三）课堂小结：你学到了什么？怎样做到文明礼貌（途径）

设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华。

（四）作业布置：

1、怎样做到文明礼貌？ 2、按时完成本节课的练习册。

设计意图：课后作业还是有利于巩固和提高学生的能力的，同时这道题也是本节课的重点。

七、板书设计：

如何讲礼貌（途径或方法）

设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。

七、教学效果预测： 通过案例分析、观看图片、情景体验等多种教学活动形式，可以拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，培养学生的分析能力。 通过课堂教学，大部分学生在课堂上应该能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都需要通过今后的课外实践来逐步完善。 这就是我对本节课粗浅的认识与构想，如有不妥之处，还请各位老师给予批评指正，谢谢大家！