1.1 无所不在的信息

1.1 无所不在的信息

教学内容：地图版高中信息技术必修1第一单元第一节。

一、教学分析：

《无所不在的信息》是中国地图出版社出版的第一单元《认识信息世界》第一节的内容。本节是高一信息技术课程的第一节，本节的教学效果会影响到学生后续学习的兴趣。教材让学生回顾一天中所接触到的信息，体会信息无处不在，从“信息的含义”、“信息的表现形式”和“信息的载体”这三个方面认识信息。通过事例分析信息所包含的特征，让学生学会从一些事例中分析其中的特征或是根据特征列举出一些事例。

二、学生分析：

高一年级的学生思维活跃，好奇心较强，具有一定分析能力，有较强的求知欲。对信息及其特征的理解不够准确，甄别信息的能力较薄弱。通过本节的学习，能够让学生了解信息的概念、作用及特征，让学生能够正确分析一天中所接触到的信息，并学习辨别信息的真伪。

三、教学目标

1、知识与技能：能够列举生活中所接触到的信息，能从“信息的含义”、“信息的表现形式”和“信息的载体”这三个方面来认识信息；能够从事例中分析信息所包含的特征，或是根据信息的特征列举出相应的事例。

2、过程与方法：通过列举生活中的信息，体会到信息无所不在、无处不有；通过列举事例分析其中信息的特征，培养学生的归纳、分析的能力；通过分析信息真伪性的特征，让学生学会甄别信息的真伪性。

3、感情态度与价值观：通过举例分析信息的作用和特征，让学生体验信息技术对生活的作用，激发学习使用信息技术的兴趣。

四、教学重点、难点

教学重点：能够列举出生活中的信息，并能够从信息的含义、信息的表现形式、信息的载体三个方面来认识信息。

教学难点：能够从一些事例、故事中分析信息的特征，并能够列举出信息特征的一些事例。能够理解信息在生活中的作用。

五、教学方法及思想

本课通过讲授、讨论的方法列举一天中所碰到的事情，从信息的含义、信息的表现形式、信息的载体三个方面来认识一天中所碰到的信息；通过分析事例、故事，归纳出信息的基本特征。

六、教学过程

1、课堂导入

我们经常说现在已经是“信息社会”，在生活中每时每刻都通过电视、网络等媒体接触到新的事情、新的信息。其实，“信息”这个词不仅是我们现代才有，在古代也有“信息”这个词，我们可以从古代一些诗句中了解到古人对“信息”的认识。

【设计意图】以“信息社会”开头导入，引出生活中处处有信息。

2、关于信息的诗句：

塞外音书无信息，道傍车马起尘埃；

烽火连三月，家书抵万金；

儿童相见不相识，笑问客从何处来；

王师北定中原日，家祭无望告乃翁；

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安；

君自故乡来，应知故乡事。

【设计意图】从古诗中认识古人眼中的信息。

3、信息的定义：指反映一切事物属性动态的消息、情报、指令和数据中所包含的内容。注：信息不是指消息、情报、数据本身，而是它们所包含的内容。

从以下三个方面认识信息：

信息的含义：信息所传达的内容；

信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人们通过什么认识信息；

信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递；

【设计意图】了解信息的定义及认识信息的三个方面。

活动一：列举一天中遇到信息，并从认识信息的三个方面来讨论。

比如：闹铃声、红绿灯、上课铃声、听别人说的事情等等。

【设计意图】能够列举一天中遇到的信息，体会到信息生活中处处有信息。

4、信息的作用

为决策提供依据，例子：沃尔玛超市 尿布与啤酒的故事；

用于控制主体的行为，例子：红绿灯；

具有告知的作用，例子：天气预报，疫情通报

【设计意图】尿布与啤酒的故事引起学生的兴趣，体会信息对决策所起的作用。

5、信息的基本特征

① 价值性：朝鲜战争与兰德公司的故事

朝鲜战争爆发前，美国有一家公司——兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，报告的主题只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬。后来，战争结束后，美国国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及，那7个字是什么？

中国将出兵朝鲜。

分析：那份报告中的内容可以看作信息，现在来看那份报告值不值150万美元？如果从美国在这场战争中损失的人力、财力、物来看，这份报告至少值150万美元，说明信息具有价值性。

【设计意图】引起学生的兴趣，培养学生从例子中分析信息特征的能力。

② 时效性：卖油与卖报的故事

从前，有两家人是邻居，王家卖油，张家卖报纸。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一勺油，到年底时，就积攒了一罐油，再拿去卖，就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼

里，十分羡慕，也学王家媳妇，每个月偷偷省下一份报纸，可到年底却没换到钱，这是为什么？

分析：报纸过了一段时间就过时了，没有意愿买，说明信息具有时效性。

【设计意图】容易引导学生分析信息具有时效性。

小结：信息的时效性可以与价值性联系在一起，一条信息如果没有了价值，也就没有了时效性。信息的时效性有长有短。

③ 共享性：萧伯纳的苹果论。

萧伯纳说:“你有一个苹果, 我有一个苹果倘若你有一个苹果, 我也有一个苹果, 而我们彼此交换这些苹果, 那么你和我仍然是各有一个苹果。但是, 倘若你有一种思想, 我也有一种思想, 而我们彼此交换这些思想, 那么, 我们每人将有两种思想。”

分析：物质交换了不会增加，信息交换了会增加，说明具有共享性。

④ 载体依附性：刻在山洞里的武功秘籍。

⑤ 可伪性：空城计

⑥ 不完全性：盲人摸象

⑦ 传递性、普遍性：生活中信息无处不在，无时不有。

讨论：举出一两件事例，分析其中包含了信息的哪些特征。

【设计意图】能够学会从例子中分析信息具有的特征。

七、教学总结：

本节课学习了信息的定义、信息的作用和特征，并学习从生活中事例中分析包含了哪些特征。

八、教学反思

本节课是这个学期的第一节课，也是高一新生上的第一节信息技术课，加上也是第一次上高中的信息技术课，所以本节课的教学效果会影响学生以后上信息技术课的兴趣。在上课之前上网搜索了这节课的一些教学设计，采用一些经典的故事、事例。上课时讲到朝鲜战争与兰德公司的故事时，学生兴致比较浓，注意力比较集中。通过分析得出这个故事体现了信息的价值性。上第一个班时时间没有把握好，结果时间到了还上不完，回来后再修改了教学过程，后面几个班时间上基本够用。