浅谈绘本图画的连贯性与讲述性 off

2007年12月第8卷 第4期长沙铁道学院学报(社会科学版)Dec.2007Vol.8 No.4 浅谈绘本图画的连贯性与讲述性*

向杨西

(广西艺术学院设计学院, 广西南宁 530000)

摘 要:图书绘本是用图画与文字共同叙述同一个故事, 表达特定主题和情感的图书形式。读者通过绘本可以从画面中阅读出许多文字并没有讲述或者涉及到的内容与情节。在绘本中, 图与文字同样具有讲述性, 而且其“讲述”出来的情节相比文字更为直观, 更加形象化; 绘本中的图画并不是一张张单独的图画, 而是连贯着的, 它们一幅幅连贯起来叙述一个故事。而普通书籍的插图, 是不强调图画的衔接与讲述的。因此, 连续性与讲述性是绘本图画所必有的特性。 关键词:绘本; 插图; 连贯性; 讲述性

词典对插图的释义是:插图也称“插画”, 是插附在书刊中的图片, 它用以补充说明文字的内容或增加文字的感染力。很明显传统意义上的插图往往只是文字的再现, 将文字描述的内容通过图画的形式表现出来, 塑造图形, 使文字具有视觉感, 以此来丰富文字在读者脑海中的形象。自20世纪中叶以来, 随着彩色印刷技术的进步和传媒方式的演变, 绘本这种儿童读物的形态获得了相当的发展, 已经从以文字叙述为主的儿童文学的母体上剥离开来, 形成了儿童读物中的一个独立的门类。然而绘本中的插图也因其独立性而拥有了与其它类型插图所不同的特点:连续性与讲述性。因为绘本中的插图不再是文字的附庸和文字的点缀, 而是绘本的主体, 与文字有着相等的地位, 有时甚至超越文字, 有相当一部分优秀的绘本是没有文字的, 被称为无字书。“不需要文字, 图画就可以讲故事”, 这是绘本的一个典型特点。如果只是为了对文字进行补充和说明而加上一些插画, 而且这些插画脱离了文字就无法形成故事, 这类书就只能属于带插图的书, 而不是绘本。

一、绘本的定义、起源及其特性

绘本并不是一般意义上写给孩子看的带插图的书。而是用图画与文字共同叙述同一个故事, 表达特定主题和情感的读物。绘本在英语国家被称为picture book,世界著名的儿童文学理论家兼作家培利·诺德曼(Perry Nodelman)是这么下定义的:picture book是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字(或没有文字), 互相结合来传递信息或讲述故事的童书。没有文字的、完全用图画来讲故事的picture book称为无字书, 比如莫尼克的无字书系列。绘本这一叫法源自日文的习惯, 在中国, 与之最相近的说法即为图画书。绘本诞生于十七世纪的欧洲, 二十世纪三十年代, 绘本图画书的主流传向了美国, 绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代, 绘本开始在韩国、日本兴起, 七十年, 台湾也开始了绘本阅读, 随后引起绘本阅读的热潮。绘本是一种独立的图书形式, 因此它的特性也很明显:

(一) 图多字少:它通常被规定在二十几页到四十几页之间, 每页都是由大量的图和少量的文字组成,(二) 插图需要具备叙述性与连贯性:要利用这几十幅图和少量的文字把一个故事讲得既清楚又好玩, 就必须强调图与文的配合, 强调画面的叙述性和连贯性, 即图画跟文字一样, 也必须具备讲故事的能力。(三) 书籍整体性:相当多数的绘本书籍中, 封面、封底、扉页、甚至环衬都有着作者的插画, 这些插画不是孤立存在的, 它们与绘本内页插图共同讲述着同一个故事, 因此整本书是一个故事的整体.

二、绘本图画的连贯性

绘本中的图画通常都有几十页的画面, 这些画面并不是一张张单独的图画, 而是连贯着的, 它们一幅幅连贯起来, 一个故事就被叙述出来了。这一幅幅画面是怎么样被连贯起来的呢? 其实, 绘本中图与图之间都是有着一根线将彼此串联起来, 只不过这根连接线有时读者是看得见的, 有时却是看不见的（伏线）。2006年国际安徒生插图奖获得者德国画家沃尔夫·埃尔布鲁赫所著的《雷奥与狗》便是有着一根看不见的连接线?? 悬念来连贯故事的。这本图画书是2007

年7月湖南少年儿童出版社出版的儿童心灵成长图画书系列丛书之一, 整本书讲述的是一个看似离奇古怪却又蕴含着简单的哲理的故事, 书中的主人公雷奥是一个非常喜欢狗的孩子, 每天他都会学着狗叫叫醒爸爸妈妈, 吃饭时也经常向着窗外学狗叫, 和奶奶一起玩狗爬的游戏, 甚至到超市都学狗的模样咬其它人的裤腿, 就是这么一个酷爱狗狗的小孩其实心底里是十分害怕狗的, 见到真狗时他会吓得钻进妈妈的怀抱, 后来在小仙女的帮助下他变成了一条大狗, 以为自己以后就不会再害怕的时候, 它发现自己在变成狗以后其实是很害怕小孩的, 见到小孩也怕得跳进爸爸的怀抱, 最后在小仙女的再一次帮助下他变回了原来的雷奥, 同时也不再害怕小狗, 因为他经历了一了一个成长的过程, 了解了他原来不曾真正了解的事物。他还会爱狗, 可是已经不再惧怕狗了。

书的封面是作者手绘的一副图画, 画面上“Leonard ”这一标题中的字母“d ”的顶端上站着一个表情动作都显得很害怕的小男孩, 很明显这个小男孩就是故事的主人公雷奥了, 那么他为什么那么害怕呢? 他害怕什么呢? 原来在字母“n ”与字母“a ”上站着一只小狗哦, 从这个富有情节的标题上, 读者小朋友很快就会想, 原来雷奥他是害怕狗的啊(图1)! 接着, 打开封面, 映入眼帘的环衬上画满了神情可怕, 体态凶猛的大型犬, 哦, 怪不得雷奥怕狗了, 原来在他的世界里的狗都是这些很凶猛的狗啊! 当疑惑看似解开了后, 再往后翻, 扉页上怎么不见雷奥了啊, 只有一只比较可爱的狗在两张扉页上孤零零的呆着(图2), 其实狗也不可怕啊, 在看作者的文字, 发现另一个问题了, 因为在作者的叙述中, 雷奥很喜欢狗的, 对狗也非常的熟悉, 所有狗的特征他都知道, 那为什么封面上的雷奥怕狗呢? 带着疑问再往下翻, 这下更奇怪了? 雷奥竟然叼着狗吃的骨头(图3), 双手插在胸前, 眼睛盯着读者看呢, 那神情仿佛一位训练有素的训狗师, 哪里还象封面上那个样子胆小的雷奥啊! 这太奇怪了, 好奇心一下就被纠起来了, 也使读者进入到了图画书的故事世界。画面中的悬念一直贯穿整个故事, 将读者引入图画书中, 整个故事就由这十几张图片表现出的前后矛盾的情节和悬念连贯起来, 最后完成整个绘本故事的创作。当看完整本图画书, 故事的悬念与读者心中的谜团也随着解开了。很多绘本中都有着这样看不见的引线连贯故事。与之相反, 用看得见的引线连贯故事绘本创作者运用得更多, 在日本图画书大师长新太的《卷心菜小弟》一书中, 整本图画书每张图片下方有着一条向左延伸的小路, 故事主人公就是一直延着这条小路一问一答的走去, 故事的情节发展是随着这条小路的延伸而发展直至结束。同样, 在谢尔·希尔弗斯坦所著《失落的一角》与克罗克特·约翰逊所著的《阿罗有枝彩色笔》这两本图画书中都有着一根看得见的连贯全文的引线, 《失落的一角》中那条象征地面的黑线与《阿罗有枝彩色笔》中阿罗手中的彩色笔画出来的变化无穷的线都起着连贯故事的的作用。

三、绘本书图片的讲述性

绘本要有文字和图片, 虽然也有无文字的绘本, 但是即使没有文字也是有故事的, 因为绘本中的图画不光只是用来看, 用来表现文字的, 而是用来“读”用来丰富文字的。读者对画面不是看过就算了, 而是可以从画面中阅读出许多文字并没有讲述或者涉及到的内容与情节。在绘本中, 图画与文字同样具有讲述性, 而且其“讲述”出来的情节相比文字更为直观, 更加形象化, 更容易为读者小朋友所接受, 甚至学多小朋友会很细心的阅读画面, 找出那些他们能从图画中读出来的情节。从被称为“图画书之母”的英国图画师比阿特丽克斯·波特(Beatrix Potter) 所著的《比得兔的故事》开始, 文与图画开始不可分割了, 图片也在讲故事了, 二者在此书中完全融合到了一起, 波特这个维多利亚时代的女子开创了现代图画书的原型。故事的一开篇, 从文字的叙述中得知从前, 有四只小兔, 分别叫做弗洛普西、默普西、棉球尾和比得, 他们和兔妈妈一起住在大冷杉树下的沙窝里。在文字下方的图画中, 有三只小兔的脸是朝向读者的, 而另外一只却只露出大半个屁股对着读者就是用这幅图画向我们讲述了比得兔是只很与众不同的小兔, 而且很轻易的就“描写”出了比得是只比较调皮的兔子, 不然也不会只用屁股对着我们啊, 一开篇主人公比得兔就被分离开了。紧接着下来的文字告诉我们兔妈妈要出门, 然后警

告小兔们千万别去麦克格莱高先生的菜园子, 在这幅图片中, 其它三只一摸一样披着红披风的小兔都在听兔妈妈的叮嘱, 只有披蓝色披风的比得兔背对着兔妈妈一幅不以为然, 我偏要去的样子。也告诉了读者比得兔接下来会要去的地方就会是麦克格莱高先生的菜园子, 图片就这样讲述了接下来将要发生的故事的背景, 这些在文字中都没有提到, 但是读者可以从图中读出来, 作者用图画把读者引入到了故事之中。接下来的每一幅图都讲述了文字中提及或者没有涉及到的内容, 这幅比得在菜园子里吃蔬菜的图片所配的文字是这样的“比得先揪了一些莴苣和扁豆吃, 接着又拔了一些小萝卜吃。”文字中没有描写菜园子的面貌, 也没有叙述有只知更鸟与比得在一起, 可是在图片中却把菜园子的面貌描绘出来了, “讲述”出来了, 同时, “讲述”了一只知更鸟在陪着比得兔(见图8), 站立在锄地用的铲子上面, 神情似乎有点为比得担忧又似乎很开心的陪着比得。这些都是文字中所没有的, 都是读者自己从图画中“读”出来的。这只知更鸟在文字中从来都没有提到过, 却在图画中出现了三次, 也许它是读者对比得兔的担心、爱莫能助的焦虑的化身, 也许它是母兔的化身, 又或者它就是作者在故事中的化身!

同样是图画, 但如果不是绘本图画, 而是普通书籍的插图的话, 是不太强调图画的衔接与讲述的, 连续性与讲述性是绘本图片所必有的特性。在绘本的创作过程中, 注重图与图间的连贯性与画面的讲述性是非常必要的, 绘本需要从文字、绘画、制书等综合角度来评价, 只有在注重图画的连贯性与讲述性的基础上, 才能进一步对文字进行推敲, 对图画画面色彩、构图、角色进行创作, 对装帧进行设计才能创作出真正的好的绘本, 也只有具备这种综合眼光从事创作的人才是真正的绘本作家。

参考文献:

[1] [日]松居直. 我的图画书论[M].长沙:湖南少年儿童出版社,

1997.

[2]彭懿. 图画书:阅读与经典[M].南昌:二十一世纪出版社,2007.

[3] [德]沃尔夫·埃尔布鲁赫. 雷奥与狗[M].长沙:湖南少年儿童出

版社,2007.

[4] [英]比阿特丽克斯·波特. 比得兔的故事[M].北京:中国少年儿

童出版社,2004

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