用儿歌润泽儿童的心灵
Ｄ餮
ｌ
在 小学一 低级年 品德与生活 学教 ，中
很 教 师 多得 觉德品 与 生教 材活 内容太
背
，感秋 天受特征 的、美和丽藏蕴的 当学生 反复 读完儿 后歌 ，知道 都“漫 天
少，节课一 来 没什 下可教么。那的么
，如何才能让们我的品 德 生活课与 内有容 可上 上并 有趣 味得性呢？ 笔 认 为 ，一者 节成 的功德课品不仅要需 师有教课堂驾 驭 能力，还 要 教需有师深入挖掘材的
教
ＩＩｌ ｆ Ｌ欷 涧泽 ｆ Ｌ 量 的
杨灵 泽 源
快乐
，激 了发其 活动欲的和望象力想 。
飞起 金蝴 ”蝶绘描 的是就秋漫深飞舞 天的 树叶 学。 们 生着踏诗 人 的 步脚 ，走 了进五彩纷缤的 季。实践四证明 ：诵 读 儿
歌，可 丰以学富生 的想 象力，厚 积薄 而发
； 习儿歌 学，扩能 学 大生的识 面 ， 知提 理高解力 。
能
。力名著教育家 叶 陶圣生先曾 说 过：
“ 教材非无个 例子。是是”的 对 ，低于
级年 德品与 生教材 ， 活能 不 “以填鸭 子 ” 的 式形充塞 孩 子头的 ，脑教当师一又
一
三遍 、全健人
格识 能知塑 造 人 的 性 ，格“ 腹 有 诗
传遍 授学生似懂给非懂 的道 理 ，时 不
妨对 教材 进行灵运用活和加 ，使工适 之合孩 子的 们 胃“口” ，地制宜因 用儿， 歌、 绘画、 事等故式将 形品课引德向室 外 ， 引向 自 ，然向生活引。笔 结者合自 己
教 学的践 ，实谈 浅学低年小品德级生活 与课用中儿歌润泽儿心灵童 的些一法做。
书气一 华自 ”，小学低 年级品 德生活与课
文儿 歌中教 学的 的之目一是学让生成 养良好 的习惯 培养，高 的人格。尚 如一 ：
年
级册上 《安全 歌 》通过诵增读了强学
生的 自防范我安和全意识，轻松 握掌 了 交 规则。 通 《手拍 歌可》活在动过程的
、
读品 儿歌
中学 让生通 游戏过， 进步一明确学生 的小为规行 范 《。数星星 》 这首儿充满歌 了童
趣 朗朗，上口。 教学中可 以充分利 用这些歌儿励和号鼓 召学们成为同朋好
古 语云有：“ 读书百 ， 其义 遍见自 ”。
读书语文学在习中 很重要 在 ，品课堂 德 上 同样也要重语。文课外之， 最乏 的 缺便 是书 。声学低年小级 德与生活课配 品有很多歌 ，这些儿歌句式整儿齐 ，韵 音和谐，语言精练 ，读起来 朗 上朗口，学 生也 较比欢喜 我在。 品与德活生上课 ， 绘 的世 ；界在琅琅的书声 中， 生不仅 学感受能到 品作的思之情美 还 能感， 到 受朗带来读的快乐 。 如 何 让 声书成 学
为生 精 神律 的动
高学生 朗 读兴的趣，活 跃 堂气课 氛可 友， ，学会更好地融集入 体，更好和地周 采 用自 读由、 “ 开 车火” 读、体读集
多等 阅种读式 方 还可，以 计表设演 性读朗 ，围
友人好 相 处 ，有 意 识 地去关 心 和 照 顾
周围的人二。级上册年 《吃的学问 这 》首 歌是对本单儿活元 动内容和食饮配搭
的括 ，读概来 朗朗起上 口，让生学从 儿 歌中 受到感一 日三 的重要餐， 会学食 饮搭配 的 法 ，方同 时对学进行生珍惜粮食、 改挑掉食 的不良习惯 的育 。教二 级年上
分如 角读 色动、模 作读等拟 。“ 磨刀 不误砍
柴 ” ，只工 多有读 ，能才读在理中
让学生在琅琅 的书
声 中进入儿歌，描 所解 、在读 中 感悟并 打坚下 实基的础 。
、开发二想 力象
爱 因斯说过坦 ：“想 象 比力识知
括更着界世的切 一，动推着界世的进步 ， 且并知是识进化的泉源。” 儿歌可以 丰
富 学 生 的 情感 ， 养 学 培 生高尚 的 情 ，操
册 和水《朋交 》一友课 的儿歌中水 的 从结 概 括，让生通过学朗读 歌 儿，道水知
的 要性 重，立 树 “水是 我们 的好 友”朋
的 识意 儿 歌。 和 诗文丰 富 了 学生 们的
内要重 ，为知识因是有限 的而想象，力概 用 、水 的珍贵等途 方面水 对资源进 总行
音 ，使符教理学念化转 为效有的 行 策动 略呢？品德课 重 在品 读，即品 味 赏读、，
品在味 理中解 ，在 赏欣中 提 高 品 。德 教 中 的 品读 如 同 学 一 坛 美坛酒 ， 之越读 深 ，
发展生 的想学 、象联等想形思象能力 维活
”关 于 春 夏、 秋、、 冬的 内容 课的 文
心 ， 净化 学生们 的灵魂了 提，了学生升 随
风潜夜 入润，细物声无。 国内外
越觉其
味 之甘醇 。 一个 那通个俗懂 易 、富 儿童情有 趣行的为准 ，一抹则抹或 清新淡
雅 绚或浓重丽风景的 ，一篇饱篇含 情 、源远深长的流 中 华族传统民文化 ， 都我让们深刻感受 品读是多到充么魅 满
以审及美力 。能学低年小级 “品与德 生 们的 境界。 配有一首小都诗， 句几优 的诗美就句能 许 教多育家经过 多年研 得究结出 ：从 论绘描出一 幅 美丽的画 如。年一 级册下第 小 引导儿童读诵经 典文诗 ，效有促进
学课 《 春姑娘二来到我身边 》 ，我引 导 学生个 体 生命持 续 展发 ，是健 一个 全人人 生读一
读， 背一 ， 背随伴春着天脚步 的，
一
。如力：一 年 上级册 《祖国 妈妈》 一 文， 我引
学生导复朗反读文课的中歌 ，儿 体 会祖
国妈妈 自与儿女 己的感情， 引入“ 您
格 基 的础。年几来，我 在小学低年品级 的 值 进价 了探行 讨， 究研明表：诵读 儿歌
富丰课了堂教 学 ，多儿许歌既启悟 了 智 能， 开拓又了人生境。界 （ 作者单位 甘 肃省金 ：市金 川集昌
起去
会体天春 的美丽， 感受去春天像 德 与活课生教 学 中，对 诵儿读和诗歌 当文学生读诵 到“春天到 ， 天到 春小，树
一般诗的 律 ，旋发学生激想 的空象间。
长绿出羽毛 ；春 天，到春天 到， 燕 子 唧报春晓 ；春风唧个调是鬼皮，吹 花得 草
，祖好 国”主题的学 。品习读能走进 人的心
田，品 能读动触人 心灵的。 教学中 ，对在儿和歌小诗我一般不 过 多 解 ，讲是 让而生反复学读 诵，在并 读中感 悟。 不书熟读不讲开，每一 小首 诗 都我方想设 地让学法多读。生 了为 提
ｌ Ｉ ］Ｄ ＴＥ ＡＣＨ Ｅ Ｒ Ｉ
偷
着 笑”等句时 ，诗脑 头中摹 描的是 一幅幅 天春 美的景 一年。上级 《册秋天来
》，了学在生教师 的领带读一读下 ，背
团限有公司 小学中校总六小 第 学）