同课异构教学竞赛教学设计

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计

（集体备课）

授课班级：四年级（1）班

教学时间：

授课教师：姚玉香

教材分析

《呼风唤雨》20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发民给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣

教学理念分析

扎根语文课堂，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词，通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化自己的语言情感，进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言的同构共生。精心创设情景，引导自主学习。使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满活力。

教学目标 1、正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子，作比较的说明方法。

2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化激发学生爱科学的情感。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学模式分析

采用“导--学--析--练”的教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。

教法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法，提供给学生交流的机会。

学法：读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。

教学过程

教学过程

一、谈话引入

二、课题切入，直奔中心

1、齐读课题，补充课题

2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？

3、点明中心句。

课文中哪一段话和课题意思一样？你发现了什么？

第一自然段——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

我发现课文就是围绕这句话来写的，它是课文的中心句，

课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思，是文章的中心句。今天我们就围绕这句话展开学习。我们一起齐声读。

三、联系生活，精读品读

（一）整体感知，直奔重点

请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论讨论。学生自读自画，老师巡视。（课件出示教学要求）

（二）交流理解，感悟方法

预设1：学习第4自然段。

老师出示第四自然段课件

（1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。

句子：

“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读到这句话，你都想到了什么？

（2）指导朗读。

（3）课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样？

（4）指导学生朗读。

（5）谁还能举出科技成就方面的例子吗？

（6）20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（学生齐读）有了这些科技成就让我们的生活变得怎么样啊？

（7）同学们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说 ？（学生自由说）

（8）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说？二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

预设2：学习第3自然段：

过渡：我们再来看古代人是怎样呼风唤雨的？再找找看，继续交流。

（1）你能把这段读一读吗？

（2）同学们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图）

（3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？

（4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点）

(5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了

吗？

（6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？（课件出示）

（7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？

（8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？

（9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，（课件出示）

（10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（变化之大、变化之快、范围之广）

（11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。

（12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

预设3:学习第2自然段：

1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？

2、学生谈，教师课件出示。

3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”。

（1）“发现”和“发明”有什么区别？

课文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？

（3）同学们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，

哪些是发明呢？

（4）你们明白了发现和发明的区别了吗？ （5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？

预设4:学习课文最后一段。

1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。（指导背诵）

2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？

3、学生畅想。

四、回应开头，凸显中心

1.课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

2.现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。。。。。。。

五、拓展延伸，深化主题

1.孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？）

2.要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么

呢？

六、作业超市

1、抄写你喜欢的句子，试着背一背。

2.回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例子和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。

板书设计

呼风唤雨的世纪

二十世纪是一个呼风唤雨的世纪

幻想——————现实

人类

科学技术 发现 发明