学生自创小乐器的制课题研究方案

《学生自创小乐器的制作》课题方案

一、课题名称

学生自创小乐器的制作

二、课题解读、界定及研究方法

本课题针对学生对音乐的感悟和动手能力差来设置，注重学生的创

新思维培养，让学生在实际操作中感受音乐，体会音乐就在我们的身

边，只要用心观察，勤劳动手，生活中到处是跳动的音符，流畅的旋

律。本课题研究的内容是学生自创小乐器的制作，学生通过对一些常

见乐器的观察与分析，了解乐器的发声原理。

通过小乐器的制作，提高根据需要选择材料、设计方案、动手制

作、表达与评价的能力，学会控制小乐器声音的轻响与高低，体验成

功的喜悦，感受音乐的魅力。

本次活动由我校七年级部分学生参加，按自主结合的方式组成活动

小组，共计180人左右，每组9人，共20个小组。

三、课题研究的背景

随着社会的进步、科学的发展，各种科技知识及创新意识已渗透

到人民群众的生活中，且涉及到我们的中学课堂教学和学生的素质教

育中，而科学技术高速发展的今天创造力不再是天才的标志, 且成为

一种生存的技能。加之21世纪是创造性的世纪, 需要一大批敢探索、

实践、会创新的创造型人才。为了使教育适应社会发展的需要，新课

标理念也提倡创造性教育, 实践能力教育将成为一种必要的教育。而

中学音乐新课程中的器乐教学，也一改过去器乐教学的传统方式，学

生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中。中学音乐教学中

的器乐教学在中学音乐中占相当大的比重，有无可比拟的作用，从心

理学角度看，利用乐器进入课堂使受教育者全身心得到了协调活动。

此外在流行音乐风靡全球的今天，学生对流行音乐盲目的模仿，如学

生模仿“海豚音”会对正在处于变声期的学生声带造成伤害，而且学

生对古典音乐和纯艺术的音乐有相当排斥，尤其对我国的古曲知之甚

少，由什么乐器演奏的就知道的更少了，且学生对会演奏一两种乐器

的歌星崇拜的五体投地。为了让学生对古典器乐曲产生兴趣，揭开乐

器在学生心目中的神秘面纱。

其次，我认为指导学生自制乐器, 在培养学生实践能力、创造能力

方面的作用是不可忽视的。新课标实施后在学生评价过程中对学生的

创新能力和实验探究能力考察力度进一步加大。为培养学生提高自主

学习和探究的能力，激发学生探究事物的浓厚兴趣；体验失败的教训

和成功乐趣，使创新思维得到充分培养和发展。故此我根据教材的需

要让学生自己动手创作小乐器，帮助学生更好的了解乐器，让学生在

自己动手创作的过程中体验音乐的魅力。

四、研究目标

1、知识目标

学生自制乐器这个方案主要从实践的角度来培养学生的创新能

力。在制作乐器的过程中，动手、演奏、发明新材质的乐器或自制新

乐器，促进创新能力的发展。使学生在活动的过程中体验课题研究的

过程与方法，也引起他们对生活的关注，对周围环境的关注，对废旧

物品的再利用，从而增强他们的动手能力，培养学生环境保护意识和

勤俭节约的情感，提高他们社会责任感。同时也提高他们自主学习、

研究问题以及与他人合作交流的能力，更让他们形成学科学、爱科学、

用科学的良好习惯，能很好的培养学生的审美能力。使学生明白必须

在多实践多体验的过程中去创造更美的音乐。 2、能力目标

学生动手自制乐器这个活动方案可以唤起学生创造意识、激活学

生创造思维、培养学生创造能力的音乐教学模式。它是以学生制作乐

器为手段，以发散性音乐思维能力的培养为突破点，对学生音乐创造

力的构成、发展、培养等问题进行的实验，是一种打破了传统教学内

容和学习方式的新型教学模式。我们利用自制乐器的特点和优势，最

大限度地激活学生的创造激情，唤醒学生的创造潜能，使学生全身心

地热爱音乐。

3、情感态度与价值目标

自制乐器这个方案注重学生发散性思维的培养，充分调动学生的

探索热情，通过引导以及提供多种条件，使学生思维处于多向、发散

的开放状态，帮助他们去发现、思考，达到创造性学习的目的。 通过分工协作，交流讨论等方式的探究，培养学生的团队精神和探究

能力。

五、研究方法

本课题的研究过程采用行动研究法、调查研究法、经验总结法等。在

研究过程中，为提高学生的研究速度，我经常上网查阅有关资料，通

过收集信息，，学习经验，分析原因，付诸实践，反思总结，最终形

成经验成果。

六、课题研究的具体过程：本课题研究分为两大阶段四小阶段 第一大阶段（第一小阶段和第二小阶段）

第一小阶段：课题探索

1、树立信心、引导学生自制小乐器

老师首先以身作则，拿出精心制做的小乐器，以便为学生作出榜样。然后请学生拿老师制作的范例乐器进行实践演奏，通过演奏发现自制的乐器与买的没有大的区别，不花钱也能为乐曲伴奏，还增添了生活乐趣这何乐而不为呢？老师接着鼓励大家，只要开动脑筋，你们一定做出外形美观、音色优美的乐器。然后老师要求学生，一要利用废旧的东西去做，二要自己动手（这里有两个目的，一要节约，二要自己动手进行实践，开动脑筋，开发智力）。学生树立了信心，我将开始第二步的安排。

2、探究乐器发声的原理

自制小乐器可分为三种主要的类型：打击乐器、弦乐器和管乐器.

（1）打击乐器

鼓、锣、梆子、沙锤等乐器受到打击时发生振动，产生声音. 以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高. 击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，声音就越响亮。同学们可以根据此原理用喝过饮料的空瓶子装上黄豆、米粒、石子等做沙锤。

（2）弦乐器

二胡、小提琴和琵琶、扬琴等通过弦的振动发声. 长而粗的弦发声

的音调低，短而细的弦发声的音调高. 绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低，弦的振幅越大，声音就越响. 弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。学生可以根据此原理用像皮筋来做五弦琴、六弦琴，在实践制作过程中如果发现学生做好的乐器声音不洪亮，可以指导他们在弦的每一个支点上加一个吃过的果冻塑料壳或其他的废旧饮料壳，乐器的声音立刻会变大。

（3）管乐器

笛子、箫、唢呐等吹管乐器，都包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声。抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调。长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音. 各种号也是常见的管乐器。

第二小阶段：动手创作

（1）将学生分组小组

将学生分成不同的小组，学生根据自己本组同学的特点选出一个小组长，负责本组的乐器设计和制作的完成，学生分成小组的话，学生之间会有竞争学习的氛围，他们的创作效率会有所得提高。我要求各小组之间既要有竞争意识，又要有合作态度。培养他们互相倾听、互相合作的能力。学生将按以下列表进行分工，完成本组的乐器制作。

（2）乐器的设计

小组内的同学利用集体的智慧，按照老师讲解和自己探究的乐器的发声原理，为自己本组内的乐器设计一个能够给同学们美好视觉形象的乐器来进行制作。根据自己组内准备的材料，设计制作方案。然

后，大家进行交流，互相取长补短来完成制作过程。

（3）制作方法及制作材料收集

引导学生用废旧材料制作自己喜欢的乐器。比如矿泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做简易沙锤；竹片做小快板；硬板纸制作小鼓、不能用的闹钟做碰铃、用口服液的瓶子做排箫、装上不同量的水可以敲出不同的音，多拿几个水杯就可以演奏简单的小曲子了。学生也有可能自制的乐器音准不好，让学生根据前面探索的乐器的发声原理来控制音准，如：弦乐主要靠弦的震动发声，并由共鸣箱放大(电声乐器靠电子拾音设备收集弦的震动波，是声音信号转变为电信号，再有电子扩音设备如音箱放大) ，管乐考气流发声..... 因为各个音高的频率不同，所以制作乐器最主要的是掌握好如何控制频率，如弦乐，每根弦的什么位置振动频率如何，对这些了如指掌，才能谈得上做乐器。

锅、碗、瓢、盆、勺都可以成为乐器，著名歌星庾澄庆的《蛋炒饭》，开头的音乐就是这些玩意敲出来的。

吹管乐器是最难制作的，我将作为重点给学生进行指导，

小乐器在制作方法上要力求工艺精细，当前，有些学校给学生使用的乐器制作粗糙，发音不准，就钢琴而言，几年不调音，这样的音乐课，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，所以在活动方案实行过程中这一点应该引起我们的高度重视，乐器品种应该是比较宽泛的。学生在自创小乐器的制作上，要按以下表格完成制作过程。

制作过程情况记录表

材料：

制作过程：

新的创意：

演奏效果：

还可改进的地方：

组别：

给自己制作的乐器打分

第二大阶段（第三小阶段和第四小阶段）

第三小阶段：创新及改进

各小组将自己制作的精美的小乐器，如用小瓶子装入沙子或豆子作沙锤；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个瓶盖对击做小镲等乐器，进行展示。其他小组的同学对自己制作的乐器如不满意，还可以从做，如果做的好老师发给一个创作奖章。这样学生在制作乐器的过程中，思维能力、创造能力、实践能力、得到了培养，智力得了开发。从对学生的评价中，培养学生的竞争意识，让学生感觉到“我就是最好的”。

第四小阶段：作品展示

通过一年的探究实践活动，运用多种方法，激发学生学习兴趣，增加学生的创新意识，引导学生用自制乐器主动参与音乐实践，增强了学生音乐表现的自信心，培养了良好的合作意识和团队精神。在成果展示的这一刻，让各小组同学拿着同类乐器上台，并介绍自己的做法，同时用自己的乐器演奏一段音乐，每种乐器进行评比，从中评出

优胜者，老师送一枚创作奖章，以示鼓励。 小组内合作进行简单乐曲演奏，将学生的课堂演奏进行录像。本课题自制小乐器使学生从中获得了音乐审美体验，从而发展和提高了学生的音乐素质和能力，以及非音乐素质和能力，提高了音乐教学的效果。

七、预期成果的形成

人的手、眼和大脑是一个有机的整体，大脑的兴奋与思维随着手、眼的活动而加剧，并蒙生各种想象。动手和观察是获取知识的开始，是智慧的摇篮，是发现和创新的基石。任何一个发明创新，都是在一定的基础上进行的，都需要对原有的产品、思路进行剖析探究，借助于智慧和灵感的偶发而形成。让学生回归自然，贴近生活，把握自我，充分发展，挺进创新，是时代的需求，是教育的根本。从学生的爱好和实际需要出发，通过动手、观察实践，亲历探究过程，不仅能学会自主寻找，探究乐器的制作方法，培养环保意识和勤俭节约的情感，更能够促进思维的活跃发展，丰富学生的课余生活，扩大活动空间，走出狭窄的不良的生活圈圈。简单的小乐器制作，不需要太多的知识技能，但学生在简单的动手实践中可以学习、感悟出新的知识技能，提高手脑的协作能力，并不断生成新的更远大的目标，促进学生充分健康地发展，提高学生的审美能力，让学生在动手的过程中体验音乐带给我们的愉悦心情。活动过程有助于学生端正学习目的、学习态度和增强学习动力，改善学习方式。