落实现代教育思想 全面实施素质教育
党的“十七大”提出:要优先发展教育,建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的基础,只有发展教育,才能把我国巨大人口压力转化为人力资源优势。我们必须遵循教育发展规律,遵循现代教育思想,把教育放在优先发展的战略位置,才能将建设人力资源强国的目标变为现实。建设人力资源强国,必须推进教育改革创新。要着眼于构建现代国民教育体系,提高学生综合素质,大力实施素质教育,推进教育改革创新,必须同落实现代教育思想结合起来,用现代教育思想去指导我们的教育,使教育走上科学发展轨道。为此,笔者认为要坚持以下几个方面:
1 在教育工作中,确实落实素质教育思想
素质教育的基本特征是:教育对象的全体性,教育内容的基础性,教育空间的开放性,教育目标的全面性,教育价值的多元性,重视学生的创新精神和实践能力的培养,注重学生的主体精神和个性健康发展,着眼于学生的终身可持续发展。但由于考试招生制度,质量评价制度及社会环境等方面的影响,学校在落实素质教育观方面还存在不少困难。特别是初中,高中阶段的教育,还未彻底摆脱追求“升学率”的影响,因为“升学率”的高低还是衡量一所学校办学质量的重要标准,同时,由于社会的原因,“升学率”还是社会对学校认可度的一个标准。导致在学校教育中,未能确实做到面向“全体”,而是各有侧重。将素质教育内容的基础性与培养学生某方面的“特长”混同起来,在教育空间上,缺乏开放性,还是以课堂单纯进行知识教育为主,不能真正积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间。在教育价值的取向上,注重了使学生学会生存、学会学习、学会发展、学会做人、学会健体、学会审美、学会劳动、学会共同生活,但做的还不够,学生的个性还不能得到自由的发展,创造的活力还不能得到激发;素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,但我们的教育在这方面还抓得不力,做得不好。
2 在教育工作中,确实落实主体教育思想
主体教育思想是人类现代教育实践的重要指导思想,主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体,现代教育应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心性的目标。
生命的本质是一种生动、活泼、向上的力量,发挥主体性是人的本质的要求。只要看看孩子的表现。就知道人的天性是多么活泼、生动,是多么向往自主和自由了。然而在一些客观或主观因素的作用下,人的生命力在许多时候并未得到充分的释放,而是受到种种压抑、束缚、摧惨以至于变得枯萎消沉。在同样的工作与生活条件下,个人主体性发展和发挥的水平不同,其感受将大不相同。同样是工作很辛苦,有人感受生不如死,因为他们做的事情并不是自己想做的,而是迫不得已,是被动,消极的。而有人则感觉到苦中有乐,因为在工作中发挥自身潜能,实现了自身价值,他们是积极主动的。在实施素质教育,深入进行课改的今天,我们的教育内容、方式等都发生很大的变化。但还存在一些问题。现在的不少课堂上,总是充满着一问一答的场面,表面热热闹闹,但细心体会就会发现对教育活动的参与还是比较肤浅和被动的。表现在:1、教师所提出的问题未必是真正有启发性的,学生的参与未必是建立在主体积极思考的基础上的,有的问题纯属烘托气氛。2、教育活动完全是按照教师预先的设计进行的,而不是根据学生对知识技能的实际掌握情况灵活调整,教学活动基本上是教师自己说了算,教学过程及内容缺乏“生成性”。学生参与更多的是回答问题而不是提出问题。实际上体现出学生的主体参与缺乏实质性,所以学生的学习还是处于被动,而不是主动,效果可想而知。为此,我们必须真正建立以学习者为中心的教学体系,就学生的学习而言,则不仅是继承性学习,更重要的是创新性学习。
主体教育思想首先把学生看作是人,然后才是学生。上海高一学生“韩寒”对写作情有独钟。而且表现出非凡的才能,他想象奇特,文笔老辣,所发表的长篇小说《三重门》在行家看来颇有钱钟书先生之遗风。但除了文学,他对其他各科不感兴趣,上课一点都听不进去,结果在期末考试中6门功课不及格,被要求留了级。现在韩寒因对学校的教育感到无趣、无用而辍学在家,准备专事写作。我们身边虽没有特别的“韩寒”,但类似这样的人或事屡见不鲜,这一现象难道不应该引起我们的高度重视吗?
3 在教育工作中,确实落实人文教育思想
人文教育是现代教育的重要组成部分,它的根本目标是让学生学做进步的现代人。即要通过提高人文素养使人活得更自觉、更高尚、更高雅,使现代人拥有更开阔的心胸,更加重视精神要求。而我们在教育过程中,只注重人文知识教育,而忽视人文精神和人文态度教育。虽然在推进素质教育,实施改革的今天,我们充分认识到环境育人的重要性,努力构建积极向上的良好校内人文环境,注重了校园整洁漂亮,绿化、硬化、美化,但教师的一些行为还缺乏人文性,如教室内优秀生姓名前贴着小红旗,差一些的贴着黑三角;还有的教师罚学生站。有的教师让学生把错题重做30遍,错字重写100遍等等。这不仅对学生的学习兴趣和智力发展是一种摧残,而且也是一种不人道的做法,这是因为教师完全将学生当作了一种机器,根本没有考虑学生的感受,是对学生的一种不尊重。我们在教育工作中,一定要重视让学生在实践中去体会一些为人的基本情感,学会关心、同情、宽容、尊重。同时,要注意挖掘各门学科教学的人文底蕴,时时事事体现人文教育思想。