爱如茉莉教案
爱如茉莉
教学目标:
正确、流利、有感情的朗读课文,理清课文内容。
通过自主学习、合作交流,抓住细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
拓展迁移,通过小练笔,引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。
教学重难点:
通过自主学习、合作交流,抓住细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入新课
随音乐一起欣赏图片
几幅不同的画面都体现了一个相同的主题,那就是爱。(板书:爱)
上节课我们了解了课文的内容,今天我们继续来学习课文,一起去走进映子父母,用你们的爱心和慧眼去发现文字里所流淌出来的爱意。
二、发现爱意
(一)自主学习
默读课文第6——16小节,在文中找出能够体现爱意的语句,做批注。
(二)小组探究
交流内容:从哪些地方感受到爱意?
交流方式:读句子表述观点,同一段有不同感受可以补充。
(三)班级交流(预设)
发现爱意一:一句话语
生1:第七小节
师:请同学们留意一个细节:妈妈在说这话的时候,身体怎么样?(虚弱)在妈妈心里,自己生病和爸爸吃饺子哪一个重要?(爸爸吃饺子)
小结:浓浓的爱意藏在妈妈一句吃完了再告诉他的话语中。(板书:话语)
指导朗读
生2:第11小节
关于睡不好,爸爸的一番表白妈妈听到了吗?原来爸爸对妈妈的爱意是一句话语背后心甘情愿的付出。
生3:第16小节
妈妈没有睡,为什么还要装睡?
妈妈说这话的时候,爸爸听到了吗?原来妈妈的心中也装着爸爸,一句话语道出了妈妈对爸爸的爱意是时刻为对方着想的默默承担。
分角色朗读。
发现爱意二:一个动作
生1:第8小节
“直奔”一词,你读出了爸爸什么心情?为什么?
小结:浓浓的爱意藏在爸爸为妈妈病情而担心焦急的一个动作里。(板书:动作) 指导朗读
生2:第10小节
指生来做“蹑手蹑脚”的动作
小结:原来浓浓的爱意藏在爸爸不愿打扰妈妈的细微的动作中。
生3、打哈欠
发现爱意三:一个神情
A、布满血丝的眼睛
小结:原来浓浓的爱意藏在一个不经意间真情流露的神情里。
发现爱意四:一个场景
1、出示插图
你看到了怎样的场景?能不能用一个词语来形容?(温馨、和美、美好)
2、出示句子
A、关注细节:紧握的手
爸爸紧握妈妈的手的时候是什么状态?(人睡了,心并没有睡。)
B、关注细节:恬静的微笑
指生说
什么叫恬静?
多么温馨幸福的一个画面啊,所以,浓浓的爱意藏在一个温馨的场景里。(板书:场景)这不,这美好的一幕就连阳光都被感动了。
出示句子
阳光一般用什么词搭配?(照、射)这里却用了一个什么字?(探)一个探字使你想到了什么?
指导朗读
三、感悟主旨
过渡:在这样一个浸润芬芳与光泽的清晨,当映子明白了这一切,心里一定想起了与母亲关于爱像什么的对话,她会怎么想呢?
茉莉有什么特点?(平淡无奇,洁白纯净、幽香飘远)
父母的爱呢?是不是轰轰烈烈、惊天动地?藏在哪里?(补充板书)它和茉莉有什么相似的地方?(虽然简简单单、琐琐碎碎、平平常常,但情真意浓)
齐读最后一个小节。
指导朗读
四、小练笔
过渡:在你们声情并茂的朗读中,在作者朴素清新的文字里,老师感受到了父母之间如茉莉花般的淡淡花香,浓浓爱意。(板书:淡淡花香 浓浓爱意)相信在座的每一个人也被浓浓的爱意感动着,作者打动人心的地方在哪里?(板书:细节打动人心)
出示练笔要求:同学们,你在生活中一定也感受过老师、同学、父母这种如茉莉般的关爱,一定有很多生活中的细节展现在了你的面前,请你回忆一下,用一句话来定格你心中的那个美好的画面吧。
学生练笔
展示评价
五、延伸升华
同学们,爱是一个名词,在我们这个充满爱的国度里,我们始终被爱包围着,同学之爱、父母之爱、师生之爱、社会关爱。其实老师更希望你们把爱用作一个动词,让我们学着用爱
走路,踏遍你生命旅程中的千山万水。