课堂与课堂组织管理
课堂与课堂组织管理
课堂在现代的教育过程中,课堂教学还是一种主要的方式。课堂和教室到底一样不一样?教室是一个物理的空间,一间房子里边有桌子、椅子、有黑板,这是一间教室。但是课堂还不仅仅是教室,它除了物理空间以外还有其它的一些内容。这些内容包括什么?比如说包括一些教学的活动、师生之间的关系、学生之间的关系等等。所以课堂是一个微型的社会,社会又是一个大课堂。所以这是教室和课堂的区别。就好像我们说房子和家,房子盖好以后它就是一个建筑,一个物理空间,可是不能说这个房子是家。只有当一家人住进去在里边生活,在里边发生各种各样的事情,沟通交流,这时候房子才成为了家。所以你下班的时候你说“我回家”,不说“回房子”。你将来要卖的时候你说“我卖房子”,不能说“卖家”。大概有这样的一个类似的情形。所以课堂和教室有相同点和不同点。大家也思考一下,我们目前这种形式,通过视频进行远程的网络的教学,是教室还是课堂?或者是某种程度意义上的课堂?或者某种程度意义上的教室?这个问题留给大家去思考。
我们看几个图片。这个图片显示的就是一个教室,有桌子、椅子、有黑板。这也是一样。再看这一张图片,在教室里边老师和学生们在一起在活动,这就是一个课堂。下边这个也是。老师在教室和学生在上课,这个学生在color in ,也是一种活动。这也是教室。通过这几张图片,我们可能更好地能够理解课堂和教室之间的关系。
课堂组织管理从管理学来说,管理最主要的本质是什么?是协调,协调人的行为。课堂组织管理也是本质上是一种协调,协调的对象就是人,人在课堂中的一些行为。要协调人最终的目标,要达到什么样的目标?我们看有这样的几个目标:就是你要创建这种健康的课堂氛围,你要形成良好的人际关系(师生之间的关系、学生与学生之间的关系),促使学生能够主动学习,有学习的积极性和热情,减少问题行为,学生能够遵守课堂秩序。所以课堂组织管理本质上是一种协调。
关于课堂组织管理,对它的定义有很多。我这里边给大家列举两个。第一个就是《国际教育百科全书》中,把课堂组织管理定义为什么呢?“为学生参与课堂活动创造有利环境的过程。”只要是创造有利的环境这样的一个过程,目标是
为了使学生参与课堂活动,都叫做课堂组织管理。所以这个定义是比较宽的,我们可以说是广义上的课堂组织管理。普遍的观点是什么?“课堂组织管理是教师为实现课堂教学目标努力营造一种积极健康的课堂文化环境促进学生有效参与课堂学习活动的所有行为。”这是所有行为。但是它前边有了很多定语,要实现教学目标、要创造一种课堂文化环境、促进学生参与课堂活动,这些所有的行为都是课堂组织管理。
课堂组织管理有传统的观点和现代的观点。传统的观点认为课堂组织管理就是要“管”好学生,重点在这个“管”上。现代的观点认为管理也是教育的一部分。所以我们看这两种观点的代表性的说法,一种就是说管理就是控制与约束。Emmer对课堂组织管理有一个定义,就是典型的控制和约束的这种观点。我们看他怎么说的。他说:“课堂组织管理是一套旨在促使学生合作与参与课堂活动的教师行为与活动”。我们注意它这里边第一句话就说,课堂组织管理是教师的行为与活动。把学生排除在外了,是教师的。它的范围包括什么呢?“包括物理环境的创设、课堂秩序的建立与维持、学生问题行为的处理、学生责任感的培养和学习的指导”等等,包括这样的一些内容。这是一种典型的“管”的观念,或者说“管”的看法,控制和约束。
我们看管理即教育,管理就是教育。教育这个范围很大,课堂组织管理也是教育的一部分,特别是在小学低年级的时候。课堂组织管理要成为教育的一部分,要成为课堂教学的一部分,要让学生真正地学习课堂规则,遵守课堂秩序。所以这种观点是把管理作为教育的一部分。
还有第三种就是综合这两种观点的。比如说课堂组织管理的定义,它强调一方面要监督、控制学生、规范学生的言行。教师要监控学生,学生有错误你要让他改正、规范,减少问题行为,减少不良的课堂行为。同时,课堂组织管理还肩负着另外的使命,就是说要鼓励、激励学生,促进学生努力学习,引导学生积极地参与课堂活动,要使学生有学习的动力、学习的兴趣、学习的积极性,成为一个自主学习的人。最后,目标是要创设一个适宜的、有效的课堂学习环境,和谐温馨的课堂学习环境,保持积极的师生课堂互动。互动要积极,师生关系要和谐。最后,促进学生的全面发展。