三个太阳教学设计
《三个太阳》教学设计
2008.4.29
常州市勤业中学 高红
教学目标：
1、能说出“南极精神”的内涵，理解“三个太阳”的含义。
2、学习南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意志品质和创造精神。
3．能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。
教学重点难点：
1、能说出“南极精神”的内涵，创造性地理解“三个太阳”的含义。
2、能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。
教学过程：
一、导入：
“相约常州舞动龙城” 2008中华龙城（常州）旅游节4月27日上午九时在莱蒙都会钟楼广场开幕。假如你是某旅行社的业务员，你社即将开辟常州——南极旅游专线，你可以向市民介绍关于南极的哪些知识。
（南极大陆是世界上最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆„„海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）
过渡：常外学生的知识存储很丰富。今天，老师为你们请来一位女画家陈雅丹，请跟随她一起去领略一下南极以及南极人的风貌。好吗？
二、永留心间的那一段往事
请同学们快速阅读课文：以女画家为叙述人称，串联四个小标题，简要叙述课文内容。
“我终于乘坐我国“极地号”科考船踏上了去南极的征程„„”
（在临近南极前投放了一个漂流瓶，踏上乔治岛的雪原后，我用心地去看，
去感受，并融进了“南极人”这个集体。站在长城站的后山上，不仅想起了队员们刚刚为我过的生日，还想起了作为地球物理学家的父亲想到南极的遗愿。艰难构思后，我终于在自己赠给南极的人类第一幅壁画上留下了三个太阳。）
相互评价。
过渡：同学们的快速阅读能力很强，整体把握了课文的主要内容。不知同学有没有注意到：
三、永驻心间的那一个南极∕那一群人
课文第三部分：“父亲（陈宗器）说过，那年九死一生从罗布泊出来，几位同伴曾约好，将来一定要争取去南极洲考察。可是愿望未能实现。作为一名地球物理学家，父亲为没去过南极感到遗憾。”
今天，陈雅丹终于站在了南极长城站后山上，模仿她的口吻，结合课文第二、三部分，选其一对她父亲说：
“我看了这样一个南极„„”
“我在南极看到了这样一群人„„”
（呵，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来,用真挚的眼神望着你;而调皮的雪燕,从空中俯冲而下,在你的帽子上轻轻一啄,又飞走了„„夜里，窗外传来一阵阵风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽的怒吼。海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治王岛已经变成混沌一片。暴虐的狂风象是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、要把乔治岛撕碎、吞噬„„
风暴过去了。夜空又变得象原来那样的明净。头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛；一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿；一条条雪墙就象是翩跹起舞的银龙。再远处便是紫雾飘绕的海了。）
（他们热爱南极，有献身南极事业、代代相传的民族气概和非凡胆识，艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。）
过渡：正是这样的一群人，在南极这样的冰雪世界里为了祖国的事业奉献着自己的青春和生命。于是，女画家在自己的壁画上留下了三个太阳。
四、永印心间的那三个太阳
“至于到底为什么要画三个太阳，陈雅丹至今不说，至今还是个谜„„” ——作者黄传会谈《三个太阳》的创作
请结合自己的阅读感受，替画家诠释三个太阳的含义：画面：淡绿色，中黄色，橘红色
过渡：真是一千个观众有一千个哈姆雷特，但是，同学们对三个太阳内涵的诠释，说明同学们也为南极人的精神感动了。我想，在这样一篇文艺通讯中，生命、和平、热爱，是贯穿始终的主题。
五、难以忘怀的这一篇通讯
单元卷首语：“信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。”
请结合课文内容，简要概括这篇通讯的写作特点。
（1．线索清晰，构思巧妙。四个动作性很强的小标题抓住典型事例——最能表现中国妇女的坚强意志和高贵品质，中国科学家的献身精神和民族气概的事例。
2．多处运用比喻，并综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，富有表现力。
3．语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。人物描写，心理描写，景物描写）
六、留住那一个个精彩的瞬间（任选一题）
1、请收集资料，结合课文，为旅行社写一段关于常州——南极旅游专线的介绍词（300字左右）。
2、2008年3月27日，你校举行了奥林匹克体育节，奥运历史展板、火炬传递、校园集体舞、集体长绳、篮球旋转投篮„„请你选择精彩瞬间，为学校网站写一篇300字的通讯。
同学小结：本节课的收获。
教师总结：本节课的收获。