2015四川教师招聘面试备考:英语无生试讲范例

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2015四川教师招聘面试备考：英语无生试讲范例

无生试讲作为各省教师招聘面试中的“主打款”，要求考生能够在无生参与的课堂环境中，通过模拟上课的形式，呈现其对教材的分析处理能力和课堂掌控能力。相较有生课堂而言，在营造课堂氛围方面难度更高些许。如果把无生试讲比喻成一次演出的话，那么考生至少需要一人分饰编剧、主演和群演三个角色。

作为编剧，考生需要在有限的备课时间内，根据所抽取的课题，快速的编写好层次分明、逻辑严密的“剧本”，即教案。为确保能在较短的时间内完成教学设计，考生在备课阶段就需要提前收集好所报考地区的现行教材，小学阶段的主要以四五年级教材为主，初中多为八年级教材，高中通常会采用高二的教材。拿到教材以后，深入对于教材话题和教学活动设置的分析，把握其规律性，明确不同课型的不同备课思路和课时安排，并梳理好快速备课的思路。

首先以小学人教版英语教材为例，通常考察的课型有Let ’s Learn的单词句型课、Let ’s Talk 的对话课和Read and Write 的读写课，其中Let ’s Learn 和Let ’s Talk 均既可作为第一课时，也可作为第二课时进行呈现。在教学设计思路上，我认为三种课型还是存在一些细小的差异。

如，Let’s Learn部分的四部曲可以简单表示为：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice words presentation and practice ‚ sentence presentation and practice, Step3: Consolidation, Step4: Summary and Homework.

Let’s Talk 部分：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice: words presentation and practice ‚ sentence presentation and practice ƒlisten to the tape for at least 2 times, Step3:

Consolidation, Step4: Summary and Homework. 在呈现部分多了一个听对话的环节(虽说Let ’s Learn 部分也可以在呈现过单词句型后听一遍，但其目的主要是正音，而Let ’s Talk里面的听则旨在提升学生的听力理解能力) 。

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Read and Write 部分：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice: words presentation and practice ‚ sentence presentation and practice, ƒread the passage for at least 2 times, Step3: Consolidation: write, Step4: Summary and Homework. 在呈现部分多了一个阅读的环节，旨在提高学生的阅读理解能力，并且要求在巩固环节一定加上一定写作方面的练习。

其中，根据考试规定的时间不同，Let ’s Talk 和 Read and Write两部分的单词和句型需要在复习和新授中进行灵活切换：时间长的情况下，为了充分展示教学能力可以新授，时间短的情况下，为了保证内容的完整性，可以当成复习的内容。

再来说说初中人教版，最常考的往往是第一课时，也就是Section A 的听力和单元中的阅读文章两部分。在上课流程上，初中的听力课和小学的对话课基本一致，但是，初中的课文如果想要呈现得引人入胜，则要求在进行教案设计时提前设置好合理的情境，让学生在一定的情境中自然的掌握教学内容。拿八年级下册第八单元 “Have you ever read Treasure Island” 为例，考生可以通过哼唱歌曲 “Yesterday once more ”营造起谈论老朋友的情境，通过模拟提问“Do you have an old friend? ”来自然导出 “today, I will introduce some of my special old friends to you, look, they are some interesting books.” 以这样的方式，将一些外国的文学作品介绍到课堂上，避免单一倚赖图片呈现的单调性。至于初中的阅读篇章，则可参照高中阅读的教学思路，采用PWP 的教学模式。

下面，我来谈谈我对高中阅读教学设计的一点看法。主要包含如下几步：Step1：Warming-up, Step2: Pre-reading, Step3: While-reading, Step4: Post-reading, Step5: Summary and Homework. 因为高中的阅读文章篇幅较长，句法词法相对复杂，因而很多考生在备课时，容易倾其所有经历围着单词句子转，但是，对比义务教育新课标中关于课程基本理念和高中英语新课标中关于课程基本理念的阐述，我们不难发现高中阶段的英语学习更加关注对学生情感态度方面的培养与塑造，强调提高学生的独立思考和判断能力，发展与人沟通和合作的能

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力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，所以，一堂优秀的英语课堂不再只局限于讲清文章内容，更要求老师具有一定的跨文化知识和总结升华的能力。

以高中人教版必修一第二单元English around the World 的阅读篇章Road to Modern English 为例，文章讲述的是现代英语的发展史，提及了除英式英语、美式英语两种变体以外，还提到了其受德语和法语的影响。在讲这部分内容时，大多数的考生容易想到用时间轴的方式，标注出不同时期不同地区的英语语言发展史，却极少有考生去究其所以然，也就是很少有考生能讲述与英语语言发展密切相关的史实，比如日耳曼入侵和英法百年战争。

再拿高中英语必修二第二单元The Olympic Games 的阅读篇章An Interview 为例，这篇文章主要通过古希腊作家帕萨尼亚斯采访北京奥运会志愿者李燕的形式展开，讲述了奥林匹克运动会的发展。大多数考生都能想到在阅读部分通过列表格的形式，对比古代奥林匹克运动会和现代奥林匹克运动会的异同，但却极少有考生能在讲解过程中，引导学生体会北京成为2008年奥运会东道主的喜悦感和自豪感，升华学生的爱国热情，或者恰如其分的向学生传达奥运精神。

写好教案后，接下来就是考生秀“演技”的时候了，这时，考生需要同时扮演好主演和群演的角色。一个好的主演不仅要台词功底深厚，同时也要掌握精湛的表演技巧。因而，不同的学段，教学语言和互动方式上都有所不同。

先来说说对于报考小学、初中阶段考生的要求。由于小、初中学生已有知识储备薄弱、重形象直观思维和注意力持续时间短等方面的特点，要求考生尽量采用一些浅显易懂的表达，避免为了显示英语功底而对词句过度美容的情况，语流方面宜缓不宜急，语调抑扬顿挫，肢体语言带动感强，教学活动注重激发学生参与，善于将教学内容与学生已有经验相结合，教学反馈应以鼓励为主等。

再来谈谈报考高中的考生，这时一定要注意炼词炼句，尽量使用高级一些的表达，对于讲授内容的概扩尤其要精炼到位。高中的考生最容易犯的错误就是对于高中生和小初中生的区别不了解，不能准确的预测高中生对于课堂的参与情况，整体授课风格低龄化。此外，面试高中的考生容易犯的第二个问题是过于拘泥于教材上的文章，不善于总结和提升，这里要切记，高中生学习课文不再是单

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纯的积累单词和句型的过程，更加是培养正确的世界观、人生观、价值观的过程，因而，在试讲的过程中要体现对于情感态度价值观方面的升华。

最后，特别关注一下考生的群众演员身份。由于无生试讲整个试讲过程只有考生一人讲授，无学生进行现场回应，因而，对于没有类似面试经历的考生来说，容易尴尬得不要不要的，整体容易沦为背教案的悲惨下场。这里，为了“演”出现场有学生的感觉，考生的自high 能力必须达到峰值，既可以通过殷切的眼神和做出请学生回答问题的手势，还可以通过描述想象中的课堂场景来调动气氛。比如说，考生可以使用诸如以下描述性的语言 “Wow, so many hands up! ” “Ok, I can see the boy in green shake his head ” “Well, Tom has already finished, let ’s welcome him to share his drawing with us”，也可以通过复述学生的答案，展现对于实际课堂预设的能力。

总而言之，一次成功的试讲既离不开对于教材的钻研，也离不开在反复练习中的提升技巧。

中公资深讲师赵丹解析