作文培训资料

初步培养学生的观察能力 教学目标：让学生了解，仔细观察小金橘。让学生初具信心，不但敢说而且敢写。 教学对象：中年级 教学内容：《小金橘》写作 导入：谁不会说话请举手，显然大家都会说话，那你是否有过一天都没有说话的 经历？（除了生病，那肯定也是没有的）那你说话时是否会躲在门后，不让人听见呢？当 然不会。所以咱就就可以知道，说话就是为了和人交流。那么咱们把这些交流的话写在纸 上，就是咱们说的作文。作文就是“写下来的话”所以咱们无需害怕，今天我就和大家一 块儿来写一篇文章，题目就是《小金橘》。 具体内容： 1、什么是观察？只是用眼睛观察吗？（今天我要告诉大家，观察不只是用眼睛还要动 用我们的各种器官，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤摸）那么今天我们就以《小 金橘》为例教教大家怎么来观察。 眼 看 鼻 闻 耳 听 舌 尝 皮肤 摸 （板书）2、好，来看这个小金橘，拿到这个小金橘让你来写，你打算怎么写？你估计能写出多 少字来？好把你估计的数字写到右上交上。今天咱们就来细细地观察一下，这个小金橘。 3、首先怎么来看它的形状，来，大家说说它像什么？——引导学生向不同情况思考， 分情况来说——[捏起来像捏扁了的乒乓球，像圆圆的南瓜，挂起来像个小小的灯笼，竖 立起来像一个车轮] 4、 大小[大小说不准时要和其他事物进行比较]另外小金橘你们看它的有的大？那这个 呢？这个呢？——那咱应该怎么说呢？对，用上“有的……有的……”句式，这样就显得 比较准确了，那么咱们来看，大的像什么一样大呢？——对，跟乒乓球大小差不多。就像 刚出生的小孩的拳头那么大，那小的呢？对，弹球一样大。跟个大枣大小差不多。 5、颜色。来，咱们一块儿来看一下小金橘的颜色，你们说它是什么色的啊？每一个跟 一个颜色一样吗？那这么多橘子，而且它们的颜色的深浅也不一样，这怎么说才能更准确 呢？对！还用上“有的……有的”句式 那咱们再来仔细的观察一下你手中的小金橘，除了橘黄色还有什么颜色呢？——对， 绿色。大家想一下它为什么会有绿色的部分——营养输送不足，叶子把阳光挡住了。对， 那怎么应该怎么写呢？——“还有的……那是因为……” 来，咱再仔细一点来看，看看除了橘黄色跟绿色，这上还有其他什么颜色？——“对 一个个的小黑点”那这个小黑点应该怎么写呢？——“仔细一看，上边还有……”6、找一个同学，谁给我说一下怎么剥开这个橘子，从哪头开始呢？——对，从没有褶 的一头剥起， 因为这边的皮比较厚， 较软。 对， 头有褶而且比较厚， 那咱们应该怎么写呢？ ——剥橘子时应该从……那是因为…… 7、里外对比，剥开橘皮之后，咱来对比一下，橘皮的里外有什么不同。首先来看颜色 ——对，里边浅，外边深。 那除了颜色还有什么不同，还有什么不同 吗？比如说光滑度上呢？——对，橘皮的里面有好多的丝丝，显得不太光滑。 8、 掰开前小金橘又像个什么呢？——大家想一下什么东西是一瓣一瓣， 他及格紧紧围 绕在一起的？——对，就像一把大蒜一样，兄弟及格紧紧围绕在一起。 好大家快点动手数一下，你手中的小金橘有多少瓣。——八瓣，九瓣……十一瓣，这 怎么说啊？还能用“有的……有的”吗？对，不能了。那怎么说会更加准确一点呢？ 好，我今天就再教大家一手，以后咱再遇到这种情况时，说不清到底应该是几时，就 用上“大约” “左右”之类的词，这样就会使你写的句子更加准确。所以咱就应该这样说： 小金橘大约有十来瓣。因为不论八瓣也好，十瓣也好，都比较接近十。 9、橘络：大家来看一下这个十来瓣橘子的外边还有东西吗？——有，有什么？一块来 说，——对，丝。大家看一下外边罩着的这团丝是什么？——不错！像个蜘蛛网。那我告 诉大家，它叫橘络，那你知道它有那些用途吗？——对，可以治感冒。 10、单瓣：轻轻的撕下一瓣橘子来，看一下它像什么？——对，像弯弯的月牙，像小 船。找个女孩，让她笑一下，用橘瓣跟她的嘴巴做一下比较。看一下，女孩子微笑的嘴巴 是不是也很像啊？看一下还像什么——对，也像。好，那咱们轻轻地沿着橘瓣较厚的地方 咬开，看一下有什么情况发生了？——对有水流出来了。这水是什么味的呢？对，发酸， 好，咱们先不尝橘子，先说为什么会流出水来？——因为皮破了？什么破了？这是皮吗？ 再说准确一点。——对，膜。那你说一下这层薄膜是什么颜色的呢？白的吗？——透明的 吗？那透过这层膜你能够看清楚对面的东西吗？既然不能， 那应该用一个什么词来说呢？ 对！半透明的。很好。撑一下，看它是不是很有弹性呢？ 好，重掰下一瓣橘子，好，慢慢嚼，要细细地品啊，看一下你嘴里最后剩下的是什么？ ——对，是这层膜。再嚼，看看它有味吗？——对，越嚼越没味。这说明这层膜是无味的。 再重新掰一瓣，轻轻地把墨撕掉，只吃里边的肉，看看有什么感觉，这次好嚼吗？——对， 要好嚼得多。而且最后也不会剩下那难嚼的，无味的东西了。 11、核：问一下大家有吃出核儿来的没有？真有啊，来让大家看看，看你还拿不起来， 这很难拿起来，这说明什么啊？——对，很滑。那咱再来看一下它是什么颜色的？——白 的。 白的吗？拿一张纸来比较一下， 对它是白色的。 大家看一下它的形状， 说说它像什么？ 对，像水滴，像石榴籽。大家再想一下，他们的有籽，咱们的没有籽，这应该怎么说呢？ 对，还用“有的……有的……” 12、总结。好，今天咱们就观察到这儿，想一下我们吃橘子时应该注意些什么？ 1．对，不要吃了太多。为什么？——因为容易上火。你还知道其他原因吗？——那我 告诉你，句子好吃多了，你就变成橘人了，因为你吸收了过多的胡萝卜素，它在你体内已 不能分解了，所以你颜色也边成了橘黄色的了。2．还有呢？用皮挤一下。对，不要用皮中的水往别人眼里挤。 好了，今天课就讲到这，看一下，跟你预期的比一下，看看是多还是少？ 三四年级 教学目标： 教学目标：教学生用看、听、尝、闻、触的方法对一件具体物品进行全面、细致、有序的 观察。 教学重点： 教学重点：让学生自己体验用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子闻，用皮肤触的过程， 并把自己观察到的表达出来。 教学难点： 教学难点：启发学生表述观察结果。 教学方式： 教学方式：互动法（教师提供思路，学生自己表达具体内容） 教学时间： 教学时间：两小时（120 分钟） 课前准备： 课前准备：大小、颜色有差异的小金橘，数量视学生多少定。具体内容： 具体内容： 一、导入（10 分钟）上课之前先问大家一个问题，你们害怕作文吗？（学生有的说怕有 的说不怕，问说不怕那个）那你写作文最多写多少字？（一般回答三四百，拿起一个橘子） 如果让你写小金橘，你能写出多少字来？（二百，三百，多问几个学生）好，把你认为你 能写的字数写在稿纸的左上角。写完了吗（写完了）老师今天的课讲完以后你们每个人都 能写 500 字以上，信不信？（有的回答信，有的回答不信）那咱们今天就试验一下，老师 就教大家一种非常重要的方法， 叫做观察法 什么是观察？ 观察法。 （观察就是看） 用什么看 ， （眼 观察法 睛）只是看吗？比如说我们观察一朵鲜花，除了可以看外，还可以（做闻花状）（学生回 答闻）用什么闻（学生回答用鼻子）这是用到了眼睛和鼻子。我们还可以用什么器官啊？ （耳朵）用耳朵（学生回答：听）还有吗（如果学生回答不上来就提示）比如说我们尝一 道菜用什么？（生答：用舌头尝）还有吗？比如想看看你们的手是凉的还是热的（学生答： 用手摸）这才是观察，观察不仅是用眼睛看，还包括用耳朵去听，用舌头去尝，用鼻子去 闻，用皮肤去触。注意一下，你的触觉不仅来自手，也可以用胳膊、腿上的皮肤去触。这 里咱们讲的是观察法，下面咱们就用这种方法来些作文。二、1、（拿一个橘子）看这个桔子，咱们观察的时候要观察它的什么？（形状）那看 它的形状像什么？（学生答：小灯笼）（把它竖起来放）这样看呢？（像轮胎）这是它的 形状。 2、（手里拿一个小点的）再看它的大小，有多大呢？想什么一样大？（像弹球一样 大）（有时有可能出现想小石子一样的答案，要让学生说清楚是多大的小石子，或直接告 诉他们小石子的大小不确定，所以不能用小石子来做比较）（再拿一个稍微大一点的）再 看，有多大？（再拿一个最大的）你再看有多大？（乒乓球那么大）都是像乒乓球那么大 吗？（学生答：不是）那该怎么说？（学生答有的像乒乓球一样大，有的想弹球一样大） 老师总结，不能一概而论，小金橘有的（举大的）有的（举小的），大的（举大）像个乒 乓球，小的（举小的）像个弹球。要分情况来说。好了，把小金橘的形状和大小写一下。 写的过程中如果有不会写的字就写拼音，不要问老师也不要问其他同学。先写它的形状 形状， 形状 小金橘像什么，像什么，还像什么。尽量把刚才同学们说到的都写下来。再写它的大小 大小， 大小 要分情况说，小金橘有的大，有的小，大的怎么样，小的怎么样。（20 分钟） 3、写完了之后再看它的颜色（拿个颜色深的）小金橘是什么颜色的呢？（学生们答 橘红再拿一个浅的）是橘红吗？（学生答橘黄再拿个有一部分发青的）看这个，全是橘黄 吗？看看（让七八个学生看）（学生答有的地方有点发绿）有的地儿有点发绿，这是你观 察到的，老师再教大家一个方法，加入一点小分析 分析。咱们分析一下，它为什么有一部分发 分析 绿呢？（先让学生说，学生说不出来老师再提示）是因为它有一部分树叶挡着，没有晒到 阳光，所以它就发绿。这就是咱们给它加入一点小分析，它发绿的原因就出来了。好了， 把小金橘的颜色写一下。小金橘有的（拿红的，学生答橘红色）有的是（拿橘黄色的，学 生答橘黄色）有的上面有点（发绿）。它为什么发绿呢？是因为什么，把小金橘的颜色 颜色写 颜色 一段。（15 分分钟） 4、（趁学生写的过程每人发一个小橘子）写完之后咱们再观察。看看你们手里的桔 子，观察一下桔子上面和下面有什么不同？（这时学生大概能说出下面凹进去，上面凸出 来；下面没褶皱，上面有褶皱；上面有把，可以分析一下这个把是做什么用的）我样让你 剥这个橘子的话，你从哪剥？（学生答下面，问一学生）为什么从这剥？（因为它好剥） 用用按一下两面有什么不同，下面比较（学生答软），上面比较（学生答硬）。好，把你 观察到的桔子上下 上下有什么不同写一段。小金橘下面凹进去，上面凸出来；下边没褶，上边 上下 凹 凸 褶 有褶，下边比较软，比较光滑 软 光滑，上边比较硬，不太光滑，上边还有一个把，它是做什么用 光滑 硬 的，写清楚。（15 分钟） 5、下面咱们开始剥橘子皮，剥皮时要主要，不要让橘子皮里的水挤到眼睛里（可能 有学生会说自己被挤过，那就问他是什么感觉）咱们千万不要那这个跟小朋友开玩笑，这 个水挤到眼睛里又疼又涩，咱们自己要注意，也不能去挤别的小朋友。好了，橘子剥开了， 咱们的屋里顿时充满（学生答香气）桔子的香气。咱们先看一下橘皮，橘皮的里面和外面有什么不同？ （学生会发现外面颜色深发白， 里面颜色浅发白） 用手摸一下， 有什么不同？ （学生会发现外面比里面光滑，里面比较粗糙）好了，咱们把你剥橘子的过程写一下，从 哪剥，为什么从那剥，剥的时候要注意什么，剥开后闻到了什么，把橘子皮里面 剥 里面和外面颜 里面 色的不同，里面是什么样的，外面是什么样的，用手摸一摸里面是什么样的，外面又是什 么样的。（15 分钟） 6、有的同学已经发现了，在桔子外面有一层小丝丝，它是什么呢？（可能有学生能 回答出）它就是橘络，咱们先看看它的颜色。（有的学生回答白色）是有白色的，它像什 么呀？像（让几个学生说，大概能回答出细线、毛线、鱼网一类的）。把它放到嘴里尝一 下，什么味道？（学生答苦）是苦的，橘络有什么作用呢，谁知道？（可能人会回答出治 上火，治咳嗽）把橘络 橘络写一下，橘络的颜色 颜色，它像什么，像什么，还像什么，以及橘络的 橘络 颜色 像 用途。（15 分钟） 用途 7、咱们再看咱们剥开的橘子，数一数你的橘子有多少瓣，开始！（教师自己也数自 己的）数完了吗？（学生答完了，教师对一学生）你的桔子有多少瓣？（学生回答瓣数， 教师问几个）这怎么说呀，有 7 瓣的，有 9 瓣的，有 11 瓣的，我的是 8 瓣，我见过最多 的有 16 瓣的，有的有 9 瓣 10 瓣，那怎么说呀？（有学生会说有的有的）有的有 8 瓣，有 的有 9 瓣，有的有 10 瓣，还有的……我这么一直数下去，还有完吗？（学生回答没有） 那怎么说？先看它们是不是都接近一个数字（学生会回答出 10）那咱们怎么说，一个桔 子里面大概有 10 瓣。你觉得我这句话里哪一个词用得最准确？（学生答大概）这个桔子 里大概用得最准确。那我说清楚是多少瓣了吗？（没有）虽然我没有说清楚，但是我用了 一个表示不确定的词： 大概， 在我们不能说清楚时用上一个表示不确定的词反而会更准确。 下面咱么拿出一瓣来，观察一下单个的橘瓣像什么？（学生会回答出像月牙，像小船， 像香蕉，像饺子什么的）还像什么（拉一位小姑娘出来，面向学生）给大家笑一下，像什 么？（像小姑娘微笑的嘴）（再把它上下对调）这样呢？（像一个弯弯的石拱桥）像弯弯 的中国石拱桥。好，咱们把橘子的瓣数 瓣数和耽搁橘瓣的形状 形状写一下。小金橘大概有多少瓣。 瓣数 形状 单个橘瓣的形状像什么，像什么，还像什么（10 分钟） 8、下面咱们沿着这个边把它咬一下，看看有什么情况发生（有的学生说有水）有水 流出来了。刚才它为什么没流出来呀？（学生答有皮包着）。有皮包着，有一层薄膜。咱 们把这层膜撕下来一小块，要小心翼翼地。观察一下它是什么颜色？（有学生答白色，引 导他们说半透明）半透明的薄膜，要把它的颜色说准确。再拿出一瓣来，把它整个放到最 里嚼一下， 嚼到最后还有什么东西吗？ （学生回答有） 这就是薄膜。 它好嚼吗？ （不好嚼） 。 它是什么味道？（有的说没味道，有的说苦）这就是这层膜的。再看一下咱们刚才撕了膜 的那瓣橘子，观察它的果粒，看果粒的形状，像什么？（学生大概能说出拼图、水滴、大 米粒等）好，再吃一点它的果粒，这次不要吃膜，什么感觉？（学生答好嚼）都不用嚼， 入口就化了，对吗？好，下面写一下它的薄膜 果粒 薄膜和果粒 颜色的，什么味道 薄膜 果粒。它的薄膜是什么颜色 颜色的，吃橘子时不容易嚼烂的就是它。它的果粒 果粒像什么，果粒的味道 味道。再写一下它有没有籽。 果粒 味道 它的籽的颜色 形状 籽 颜色 形状，摸上去的感觉。（15 分钟） 颜色、形状 9、再看一下橘子的作用，先看橘皮，有什么作用？（泡水）泡水，可以治上火。我 知道有一个地方用橘子皮做画。有没有发现妈妈拿橘皮在冰箱里面做什么？（学生回答上 来去味儿） 橘肉可以做什么？ 。 （榨汁） 可以榨汁， 还可以做罐头。 经常吃橘子会怎么样？ （边成橘子了）（上火）经常吃橘子会上火，皮肤会边成橘黄色，变成橘子人了。把橘子 的用途写一下。橘皮可以做什么，橘肉可以做什么，再写写吃多了橘子有什么坏处 坏处，我们 坏处 这篇文章就算完成了。（15 分钟） 板书： 观察法： 观察法：看、听、尝、闻、触 小金橘： 小金橘：形状 大小 颜色 凹凸、褶、软硬、光滑 剥：里外 橘络：颜色、用途 果瓣： 果瓣：形状 膜：颜色、味道 果粒： 果粒：形状、味道 籽：颜色、形状 用途 坏处第二篇：写我们的父母 一：作文类型 1.主要描写爸爸妈妈的肖像； 2.主要描写写爸爸或妈妈的性格特点； 3.重点记叙爸爸或妈妈的一件事情，来表现他的思想品德； 4.重点叙述我与爸妈之间发生的事情，来表现父母的爱子亲情； 二：参考题目 1.《我的爸爸（妈妈） 》 2.《爸爸（妈妈）这个人》 3.《忘不了父母情》 4.《妈妈真的哭了》 5.《爸爸妈妈，我想对您说》 6.《妈妈爱我我爱她》 7.《我和爸爸（妈妈） 》 8.《妈妈的手》 9.《我想念您，爸爸（妈妈） 》 10.《爸爸的脾气》 11.《爸爸（妈妈）的休息天》 12.《妈妈生气了》 13.《爸爸的烦恼》 14.《妈妈教我做家务》 15.《爸爸（妈妈） ，我想对您说》 16.《在妈妈的目光面前》17.《在父亲（母亲）的影响下》 18.《慈母情深》或《严父柔情》 除了这些题目，聪明的小朋友，你还能自拟出哪些题目呢？ 三：开头方法 1.《我的爸爸》开头方法 第一种开头：我的爸爸是一个普普通通的工人，但在我的眼里，他却是那么不一般，那么让人佩 服。 第二种开头：我爸爸的脸上有一小块伤疤，那是他小时候在体校跳远时不小心摔的。爸爸常常对 我骄傲地说： “这是我刻苦训练留下的纪念。 ” 2.《爸爸（妈妈）这个人》的两种开头 第一种开头：要说起我爸爸这个人啊，他的故事可多啦！ 第二种开头：妈妈的性格特别急躁，要干什么事，马上就干，不干完就睡不着觉。 3.《妈妈爱我我爱她》的三种开头 第一种开头：妈妈的爱像泉水，点点滴滴流进了我的心田，使我茁壮成长。 第二种开头：妈妈对我说，她在生我的时候，就想要一个女孩子。当她知道她真的生了一个女孩 子时，妈妈说，她流下了激动的泪水。 第三种开头：记得有一首歌是这样唱的： “有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像棵草……”每当听到 这首歌时，我就不由得对我的妈妈充满了深切的敬爱之情。 4.《爸爸的脾气》的两种开头 第一种开头：我爸爸的脾气是一个字，那就是：急！ 第二种开头：我和爸爸一起生活了十二年，从来也没有看见他发过一次脾气，他总是那么温和， 总是那么笑眯眯的。 5.《妈妈教我做家务》的两种开头 第一种开头：双休日，妈妈一早就在屋外叫了起来： “兰兰，快起来，今天帮妈妈晒衣服。 ” 第二种开头：这一天，我做完了作业，就对妈妈说： “你以前说过要教我洗衣服的，今天总可以给 我‘上课’了吧！ ” 四：妙词佳句 身材魁梧 手脚粗大 身强力壮 仪表堂堂 威风凛凛 善良正直 堂堂正正 温柔体贴 心地 善良 待人厚道 手脚麻利 心灵手巧 1.他中等个儿，头上长着天然的卷发，炯炯有神的眼睛闪烁着聪慧热情的光芒，脸上总是挂着 微笑。 2.她的头发像波浪一样柔软，又像带雨的云彩一样地黑。 3.妈妈的眼睛是细长细长的，像两片树叶一样好看。 4.爸爸的目光总是那么威严，整天像法官一样地看着人。 5.爸爸在那儿站了很久，他像一尊塑像一样，我看着不由地流下了感激的泪水。 6.妈妈做完晚饭时，她的腰已经直不起来了，她对我说： “小庆，快来帮我捶捶背！ ” 7.我站在雨中，看着妈妈的背影，心里涌起了无限的敬爱。 8.她飞快地奔跑着，好像用尽了她全部的力气。 9.爸爸笑笑，把大手一挥，说： “好，全家出发！ ” 10.爸爸埋下了头，一句话也不说，但我看见他的手在擦着自己的眼泪。 11.妈妈一回到家，就像是中了奖一样，兴高采烈，嘴巴一直也合不拢。 12.我打开门，发现妈妈还没有睡，她的眼中闪动着晶莹的泪花。 五：精彩片段 1.爸爸是一位法官，任经济庭庭长。他长得平平常常，黑黑的脸上镶着一双小眼睛；一个大鼻子，厚厚 的嘴唇红得发黑，大概是香烟吸得太多的缘故吧！（最后一句让人留下了很深的印象，说明小作者观察得很仔细。 ） 2.我爸爸是一名警察，高高的个儿，一双浓而黑的剑眉，两只炯炯有神的眼睛。由于他经常晚上工作， 有时两眼熬得通红通红。他那饱经风霜的脸上已经出现了细细密密的皱纹，眼角的鱼尾纹特别鲜明， 像一把小扇子一样向旁边散开着。 （从眉毛写到眼睛，又写到脸上的皱纹，很有顺序，读起来就不觉得乱。 ） 3.妈妈快四十岁了，中等身材，浓密乌亮的短发，大而有神的眼睛，秀气又明亮。浓黑的眉毛，高高的 鼻梁下面是一张红红的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齐的牙齿，同时，眼角也现出了小鱼尾巴一样 的皱纹。 （ “高高的鼻梁”“红红的小嘴” 、 ，这样的描写语言应该学会，多用叠词，文章就会变得生动形象， 好像就出现在眼前一样。 ） 4.爸爸唱完了 《特别的爱给特别的你》 以后， 腰弯得像大虾米似的连连鞠躬， 还模仿着港台歌星的派头， 来了个飞吻，逗得全家人都哈哈大笑起来。 （爸爸的动作的确让人好笑，在这里写出了爸爸幽默随和的性格，是不是？） 5.透过窗帘的小缝儿，我才发现爸爸的秘密。只见他郑重其事地穿上西装，系上领带，蹬上乌黑发亮的 皮鞋，在屋内走了几个来回，似乎是在找什么感觉；接着又走到大镜子前，美滋滋地左扭右转，前看 后照，抑制不住内心的喜悦。不知为什么，他又把钮扣解开，双手一摊，肩膀一耸，做了一个潇洒漂 亮的手势，自我陶醉地对着镜子咧嘴笑了笑。这是怎么一回事呀？在一边的妈妈笑着拿出一张请柬， 在我面前晃了一晃，说： “你爸爸明天要和老外去谈判呢！ ” （前面先写爸爸的“秘密” ，连读者也不禁要问了，他这是在干什么呀？这样写就写对了，如果把 妈妈的话放在前面，那效果就差多了。 ） 6.妈妈有一个能变形的面孔。什么事使她生气了，面孔立刻拉长；听到高兴的事，脸就变圆，眼睛笑得 眯成一条线。 （抓住妈妈脸形的变化，来写妈妈的性格和脾气。这真是太聪明了！相信谁读了这一段文字，都 要啧啧称赞的。 ） 7.看，妈妈正在房间里专心地织毛线。她坐在沙发上，双手拿着针和线，动作多熟练，不大一会儿，她 手上的毛衣就长了一大截。 8.我的爸爸有一双有神的眼睛，爱穿一件棕色的衣服。因为他爱吸烟，所以他左手的食指和中指头被熏 得焦黄。他说话往往带有幽默感，很风趣，常常惹得全家人哈哈大笑。爸爸还是个集邮迷呢，他经常 因到邮局去买邮票或是换邮票而误了吃饭的时间，有时我们吃完了饭，他才回来。 （这段文字写我的爸爸，总共写了他的几个特点？四个。其中“爱吸烟”和“集邮迷”写得最好。 为什么？因为小作者运用了细节描写。就是通过一些细小的事情来表现人物。你看，爱吸烟——左手 指都被熏得焦黄；爱集邮，连吃饭都忘记了！人物的特点是不是更加突出了呢？） 9.我爸爸是个工人。他中等身材，浓浓的眉毛，大大的眼睛，总是笑盈盈的。爸爸很热心，别人有什么 为难的事，只要叫他一声，他就去帮忙。有一回，李奶奶的心脏病突然发作，她的子女都去上班了， 家中没有人。爸爸见了，二话没说，蹬着三轮车，便把李奶奶送到医院去就诊。因此，我家的邻居都 十分喜欢他。 （文中的细节写得比较详细。不像前面一段只写一两句话就完了。当然，那样写，人物的特点也 能够表现出来。 ） 10.在一片嘈杂的声音中，我听见了“笃笃”轻敲玻璃窗的声音。我一下子就听见了！我扭过头，果然， 是爸爸！他站在窗外，眼里含着我熟悉的笑意。我在玻璃窗内看他，窗子上溅了雨水，使得爸爸的脸 变形了，似乎显得格外地苍老。 （小作者很会写文章，他抓住的一个镜头，非常感人，像拍电影一样。是什么镜头？） 六：写作素材 1.爸爸为了工作经常晚回家，有时是我已经睡了他才回来； 2.妈妈回到家也不停歇，备课直到很晚很晚；3.爸爸答应我双休日带我去公园玩，但至今也没有能够去成； 4.妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄地把病休单藏了起来； （以上表现爸爸妈妈勤奋工作，一心为公的思想） 5.妈妈不忘学习，年龄都已经快四十了，但还是到夜大学去报了名； 6.爸爸最喜欢的就是看书，上街去总是要逛书店； 7.爸妈常为了学习的问题发生争论； 8.妈妈和我一起开始学英语； （以上表现爸妈的好学精神） 9.爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得哈哈大笑； 10.妈妈的业余爱好是打毛衣，她的毛衣图案设计新颖别致，与众不同； 11.爸爸的钓鱼技术很高，每次周末总是满载而归； 12.妈妈喜欢唱越剧，而且水平很高，是很标准的王派唱腔； （以上表现爸妈的业余生活丰富有益） 13.爸爸为了我的一本书，放弃休息时间，专门到上海去买； 14.妈妈晚上起来为我盖被子； 15.每天我的菜盒里菜总是最多的，有一次我忘记了带菜，妈妈亲自给我送到学校来；让 座黄埔学校三（2）班 林玉思 第一稿 车上每个人都有座，这时，车上来了一对老夫妇,一位年轻人让了座。老爷爷对老奶 奶说“老伴，这个位子给你坐吧！”老奶奶连连摆手：“这可不行，你的身子骨比我弱， 医生说你最好坐着。”老爷爷硬要老奶奶坐下，没办法，老奶奶坐在了位子上。老爷爷像 一个战士一样站在老奶奶的身旁。老奶奶看着老爷爷，不时地用纸巾，为老爷爷擦去额头 上的汗水。他们到站了，下车了，互相搀扶着渐渐走远了…… 讲评:作文的材料来自生活，只要在生活中留心观察，身边的许多事情都可以写，林 雨思的《让座》就是很好的例子。小作者把自己在外出乘车中之所见，非常朴实地写了下 来，虽然让座在日常生活中习以为常，但她却有自己独特的发现。小作者并没有停留在写 年轻人为老年人让座，其中穿插了一对老年夫妇相互让座的情节，因而它区别于一般写让 座的作文，并没有流于一般化。 一篇好的作文，并不是仅靠捕捉到有意义的题材，或是蕴涵着某种深意就可以的。它 必须通过具体、生动的描述，使作文中所写的人物和事情，形象地呈现在读者面前，使他 们受到感染，为之感动，获得启迪和教育。从这个要求来说，这篇作文还有明显的不足， 它只是概述了让座这件事情的来龙去脉，既写得不够具体，也缺乏生动性。而且，其中的 叙述存在许多不尽合理之处。开头写的“车上每个人都有座，这时，车上来了一对老夫妇， 一位年轻人让了座”，既“车上每个人都有座”,何以“一位年轻人”又要“让座”？显 然是意思没有表达清楚，此处重复“车上”这个词汇，也应该力求避。至于老奶奶说老爷 爷的“身子骨”“弱”，强调“医生说你最好坐着”，以及老奶奶坐下以后，她关心老爷 爷，“不时地用纸巾为他擦去额头上的汗水”，都有点牵强附会，或是造作，或是力所不 及。 至于在语言表达上，作文的开头显得有点突兀，如何使事情的交代既不拖泥带水，而 又丝丝入扣，对写好作文至关重要。另外，通篇采用“老爷爷”或“老奶奶”的称谓，完 全不用“他”或“她”替代，也显得十分繁琐。作文结尾“他们到站了，下车了，互相搀 扶着渐渐走远了”，如果删去可有可无的“了”字，是否更好一些？我们写作文，努力做到文通字顺，则是写好作文的第一步。如何修改作文，也应该先从这里入手，小作者不妨 一试。 第二稿 我匆匆地赶到车站，正好驶来一辆 71 路车，便随着一对老夫妇上了车。车上虽不太 拥挤，但已座无虚席。这时，有个年轻人谦恭地给老人让座,，老爷爷对年轻人道谢以后, 轻声对老奶奶说：“老伴，这位子你坐吧！”而她却说：“这可不行，你有腿病，不好老 站着。”老爷爷要她坐下，自己像战士一样守护在身旁。 老奶奶坐下以后,仍不时地仰视老爷爷，不忘递上纸巾，让他擦去额头上的汗水。后 来，汽车到站了，那年轻人和老夫妇都下了车。我从车窗望着这对慈祥的老夫妇，互相搀 扶着渐渐走远…… 讲评:小作者根据对初稿提出的意见作了修改， 纠正了叙述事情经过的不尽合理之处， 而且在称谓和虚字的运用上也有所改变。特别值得一提的是，她为了写好开头，竟变换了 作文的叙述方式。每篇作文采用何种叙述方式，自然是由其内容和而中心而定的。此篇从 第三人称改成第一人称的写法，无论是事情的叙述或感情的表达，更加亲切、自然，也更 符合生活的实际。 从第二稿来看，依然提供的是一个故事梗概，需要加以描写和渲染，主要是在情节的 铺垫和人物的刻画上下功夫，尤其不能忽视细节的描写。这篇作文从叙事中牵涉到的几个 人物，不仅要写他们做什么，而且应该写他们怎么做。努力写好这些人物，包括外貌、对 话、动作、心理，做到如见其人，如闻其声。这是这篇作文的关键。作文中特别是老夫妇 的相互体贴、照顾，都表现得不够充分，不足以突出中心思想。即使是对那个年轻人的描 写，也不能简单地交代其让座的行为，而应该赋予必要的动作和对话，以体现他热情、朴 实和尊老的特点。 只有进一步充实内容， 才能使之成为一篇构思新颖、 有血有肉的好作文。 第三稿 我匆匆地赶到车站，正好驶来一辆 71 路车，便随着一对老夫妇上了车。车上虽不太 拥挤，但已座无虚席，我往车内挪动两步，他俩却倚靠在车门边，紧握着一侧的扶手。 这对老夫妇颤颤巍巍，似乎站立不稳，更是一步也不敢移动。“请到这儿坐吧！”邻 近座位上有位年轻人，谦恭地给他俩让座，并上前搀扶这两位老人。老夫妇向年轻人道了 谢，却谁也没有急于坐下。老爷爷轻声说：“老伴，你坐吧！”而老奶奶执意不肯，并且 关切地对他说:“你腿有病，不能老站着！”老爷爷再三劝她坐下，自己像战士一样守护 在身旁。老奶奶不时翘望老爷爷,注视着他的一举一动，似乎生怕有什么闪失。她一会儿 询问腿的感觉怎样，一会儿递上纸巾让他擦去额上的汗水…… 汽车到站了，那年轻人和老夫妇都下了车。我从车窗望着那对慈祥的老夫妇，他俩互 相搀扶着渐渐走远…… 讲评:这篇作文经过再次修改以后，年轻人让座增添了对话“请到这里坐吧！”，以 及“上前搀扶这两位老人”的动作，而老夫妇“倚靠在车门边，紧握一侧的扶手……一步 也不敢移动”、“谁也没有急于坐下”、“老奶奶……注视他的一举一动”以及“询问”、 “递上纸巾”等，通过这些动作、对话和细节描写，使这对老夫妇的形象更加丰满，他们 的行为更加感人。修改完成以后,这篇不仅表现了年轻人尊老的风尚，而且也表现了一对 老人互敬互爱、彼此体贴的精神风貌。可以说，它是一篇别开生面、富有新意的作文。 小作者在修改过程中,她既按提示出色地完成，又能发挥自己的主动性，在某些方面 作了积极的配合，达到了理想的效果。举例来说，在前后三稿中，同一句话即修改三次， 依此为“老爷爷硬要老奶奶坐下”、“老爷爷要她坐下”和“老爷爷再三劝她坐下”。由此可见，这些言行举止，对表现人物起着至关重要的作用。小作者甚至在选用词语上也再 三斟酌，从初稿“老奶奶看着老爷爷”中的“看着”到二稿中改为“仰视”，直至最后运 用“翘望”，努力使词汇更加准确、鲜明、生动，尤其值得加以肯定。 俗话说，好作文是修改出来的。小作者从这次修改中汲取经验，只要坚持对每篇作文 反复推敲，精心修改，作文一定会越写越好。