技巧"前滚翻转体180°接后滚翻"教学课的设计说明
第四届全国中小学体育教学观摩展示活动一等奖
技巧“前滚翻转体180°接后滚翻”教学课的设计说明
一、指导思想:
遵循《体育与健康课程标准》的精神,以“教育部参赛文件”为依据,从运动技术形成的规律和身心特点出发,结合技巧技术的教学规律与特点,进行了本课设计。
二、设计思路
1、根据学生年龄特点,在小学高年段初步建立技巧联合动作的概念。在技术动作的教学上,遵循技巧教学的特点与一般规律,合理安排教学环节,抓好基础动作的教学和基本姿态及体操意识的训练,以满足学生技术进步的心理需求。培养学生独立学习兴趣与自信心等优良作风。
2、“前滚翻转体180°接后滚翻”单元共分6次课来进行教学,本次课为第三次课。经过教师示范、学生反复练习、尝试、观察动感图片后找出交叉时机;又通过尝试不同方向的转体练习找准转体方向,明白交叉是为转体做准备的;而转体是为接后滚翻做准备的道理,力求突破:掌握交叉时机及转体方向的重难点,同时抓好每单个结束动作质量的教学,因为体操每一个动作的结束就是下一个动作的开始,这样动作与动作的连接质量就有了保证。
第四届全国中小学体育教学观摩展示活动
技巧—“前滚翻转体180°接后滚翻”课时计划
※ 分析与反思
(1)本课教学主要运用了接受性教学手段。因为接受性学习在体育课堂教学中仍然存在很好的价值,在教学的手段和教学方式上力求真正促进学生的学习,调动学生学习的积极性和主动性。
(2)培养正确姿势,随时纠正错误动作是本课技巧教学的重要环节,本课中教师不仅有正确的示范,而且还注重观察、分析并采用多种手段与方法及时纠正错误动作,并引导学生发现问题,学会指导。突出体操技巧动作的“规范、优美”的特点,并进行体操文化的渗透。
通过这节课,让我明白一个道理:必须要读懂教材,并从心灵上读懂学生。 开始学习时,我直接给了学生一个漂亮的完整示范,立刻激发了学生学习的兴趣,趁这个火候,我及时提出让学生模仿老师的前滚翻交叉动作,效果很好,这就是接受性学习方式的最好体现。在练习前滚翻交叉动作时,有一名学生问:“两腿交叉时我是把那条腿放在前面呢?”我当时就说:“这个问题提得很好,证明你在用脑学习。这个啊没有规定,你习惯那条腿在前都可以”。随着孩子们对每一个举动的深入推敲,加上通过每一处的点拨,每一环节的导语、小结语、明快而简洁的过渡语,孩子们逐渐对技巧联合动作有了自己独到的感悟,于是给孩子们有了一种“拨开云雾见天日”的感觉,即把握了“度”又把孩子们从无知引向新的高度。事实证明一个个细节决定让孩子们渐渐找到了联合动作的感觉,也收获了学习的方法和方式,没有比这个更重要,这就是一节平实高效的课堂。
专家点评:抓住重点 点拨简而有“度”
课堂上,在老师精心营造的体验场里,以学生为基点,目标定位明确、恰当;教学内容简约又充实;课堂组织收放自如;教学语言平实到位;教学环节实用有效;学生练习扎实有梯度、课堂情感真实感人。舒老师的课堂充分尊重着学生的独特体验,合理运用了接受性与探究性相结合的教学手段,教师富有感染力的语言引导学生理解、练习,并且点拨简而有“度”,抓住了重点,让孩子们在课堂上得到了他们应得的东西,给人以深刻的印象。