[羚羊木雕]
《羚羊木雕》学案
【学习目标】:
1. 能读会写一些字词。
2. 揣摩分析人物形象塑造过程中心理、动作、语言描写的作用。
3. 体会真诚无私的友谊。
【教学重点】:
品析文中心理动作和语言描写,对人物形象的刻画。
【教学难点】:
指导学生分析人物形象,把握作者的情感倾向,准确理解课文的思想内容。
【自学指导】:
一. 导入新课
二. 自学检测
1. 给下列加点字注音:
犄.角( ) 怦.怦( ) 抹.( )
攥.( ) 寒颤.( ) 脸颊.( )
2. 根据词义,从文中找出相应的四字词语写在句后的括号里。
(1) 不跟人商量,自己擅自拿主意。 (
(2) 没有办法挽救、弥补。 (
(3) 完全不放在心中。 (
(4) 形容关系极为密切,像身体和影子一样不分离。 (
3. 快速朗读课文,思考:用自己的语言简要概括本文一共写了哪几件事?
4. 试着揣摩人物的心理活动,分角色朗读人物对话部分。
) ) ) )
5. 指出下列各句所运用的描写方法。
(1)“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说。 ( )
(2) 我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。
( )
(3) 爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟,慢
慢地对我说。 ( )
(4) 万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她。
( )
三. 合作与探究:分析人物形象
1.本文一共塑造了哪几个人物?
2.请结合文中对每个人物的描写,说说你心目中的这些人物印象。
一个 的爸爸。
一个 的妈妈。
一个 的奶奶。
一个 的万芳。
一个 的“我”。
四. 深层探究:理解作者的思想感情
1. 爸爸、妈妈与“我”之间的矛盾冲突的根源在于什么?
2. 从这些人物之间的矛盾冲突来看,你认为作者更倾向于谁呢?试
着体会作者通过本文表达的思想感情。
五. 拓展延伸:
课后积累关于财富与友情的名言警句。