黄河颂说课稿
《黄河颂》说课稿
各位领导,、老师,大家好!
我今天说课的篇目是黄河颂,它是课程标准实验教材六年级下册第六单元中的一首诗歌。
下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、教学分析:
1.教材分析:第六单元的课文都是表现爱国主题的文学作品,一样的感情,不一样的表达。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”,展示了黄河伟大坚强的精神和中华民族的英雄气概。语言浅显易懂,情绪慷慨激昂,是学生强化爱国热情的好题材
2.学情分析: 六年级学生对这首歌词产生的时代背景缺少一定的了解,但是在老师的介绍下和多媒体的渲染下,很容易产生朴素的爱国感情,通过反复的朗读,学生能积极地参与到课堂中来,成为课堂教学的主角。
二、教学目标:
知识与技能目标:
激情诵读,读出气势;深情体味,读出感情。
过程与方法目标:
1、 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌,通过研讨分析深入理解诗歌。
2、利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。 情感、态度、价值观 目标:
感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱 国热情,培养爱国情怀。
教学重点:
1、联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情
2、有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵 教学难点
把握语言特点,体会诗歌的内涵。
三、教学策略
1. 教 法
本课主要采用情境教学法、朗读指导法、互动激趣法、情感共鸣法进行教学,采用多媒体教学来丰富教学手段 ,扩大教学容量
2. 学 法
指导学生运用朗读、感悟、联想和探究等学习方法自主的学习。
四、教学过程
营造氛围,导入新课。
简介背景,激发情感
深情朗读,体会情感
品读课文,精彩揣摩
同唱黄河,点燃激情
(一)营造氛围,导入新课
1、课前播放音乐《黄河大合唱》第一部,营造学习氛围。
2、教师初读课文,学生初步感知黄河,教师诗情导入
(二)简介背景,激发情感
介绍背景
1939年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。
(三)深情朗读,体会情感
1、学生自读,体会诗歌的感情基调
2、再读课文从而把握本文深情、坚定、激昂的感情基调。
4、分男、女生读课文,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。
5、全体起立,分角色配乐朗诵《黄河颂》,老师读朗诵词部分,同学读歌词部分。读出黄河雄壮奔腾的气势,读出中华民族伟大坚强的精神。
(四)深入思考,读中品悟
1、从作品中你体会到了什么情感?
2、朗诵词为我们勾勒了一幅怎样的图画?
这幅图画让你感受到黄河怎样的特征?(了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌)
3、诗人站在高山之巅,望见了黄河的哪些景象?
4、“颂黄河”这一环节中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
5、这是怎样的一条黄河?(承接前文的“望”、“颂”,为后文的“学”做铺垫)
6、诗人借助黄河所要表达的情感?
课文的结构:
第一节 朗诵词 民族精神 —伟大而又坚强
①望
黄河养育了中华民族
第二节 歌词 ②颂 黄河保卫了中华民族
黄河激励着中华民族
③学
(六)同唱黄河,点燃激情 (伟大坚强)
五、教学评价
过程性评价:教师的引导,多种形式的朗读,分层次品读课文都是过程性评价。 总结性评价:教师指导朗读,学生的讨论结果即为总结性评价。
谢谢